21陈浩海公开课点评.doc

洋泾—--菊园实验学校 曹未名老师:陈老师的课有一个层层推进的形式。材料出来,设计层次推进的问题，，只用图片,先从粗浅的新惹事物，再进一步引到近代的生活方式。整节课带有消费力和消费方式的哲学思维，洋泾—--菊园实验学校 曹未名老师:陈老师的课有一个层层推进的形式。材料出来,设计层次推进的问题，，只用图片,先从粗浅的新惹事物，再进一步引到近代的生活方式。整节课带有消费力和消费方式的哲学思维，来激发学生对消费力和时代变革的理解。
平和双语学校 雍海涛老师：高东是农村化的地区，学生课外阅读有限，在学习上需要老师去引导。陈老师在教学方法上比较独到，在引导学生如何去考虑，引起比较方面做得比较好,例如伯明翰两个时间段的比较。整节课比较质朴，孩子们表现比较质朴。“近代的生活方式"如何提醒？？这样的话,立意更高。
高行中学 庄勇丽老师：特色方面
（1)注重对学生难以理解的概念的说明.
（2） 学生有感性的认识，起到了图像证史的作用，突出了科技对消费力的促进作用。
（3）以板书作概括。
（4），好多学生来自外地。
缺乏之处:请老家来自农村的同学谈谈农村和城市生活的比较应成为全课的亮点，,就用这个问题导入.
周月军老师:。本课充分地用足了教材的资源。陈老师可以结合学校实际，设计了本课亮点：农村学生进入城市后，对城市生活和农村生活的比较。陈老师通过构造性板书,顺着老师讲的程序呈现效果很好，时间拉长，空间拉大,
“史”味更浓。
两点想法：（1）从增加学生印象角度,适当增加历史小故事。，几十个、几百个 故事下来.
(2）有些问题过于书面化,，还要顺着学生的思维,经过讨论,得出结论。