《组合图形的面积》教学反思.docx

《组合图形的面积》教学反思.docx《组合图形的面积》教学反思
《组合图形的面积》教学反思 1
《组合图形的面积》是学生学行四边形，三角形和梯形的面积计算的基础上认识学习组合图形面积的计算，这是面积知识的提
间相处更多的方法， 从而忽略个后进生， 也忽略了孩子们想表现
自我的心理， 导致出现个各个相同分割的方法。 本节课没有在最
后引导孩子们达到“分割的图形越简洁，计算起来越简便”也是
本节课的一大不足。
《组合图形的面积》教学反思 3
【教学内容】
北师大教材五年级上册第一单元第一课时《组合图形面积》
【学校及学生状况分析】
我校是白银市白银区的一所城区中心小校， 多媒体设施比较齐全，可以进行课件演示及实物投影多媒体辅助教学， 而且是北师大版五年级教材的使用学校。
组合图形面积是由直观走向抽象的一节内容， 重在方法的挖掘。在教学中，不能以教师为中心来死搬硬套教材，应合理地利
用了教材资源。使学生更宽泛地理解什么是组合图形 , 更大限度地激活每个学生寻求组合图形面积计算的思维动力， 然后逐步展开有层次的思维训练， 开阔学生的思维空间， 鼓励学生积极探索。
【教材分析】
组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后， 进行的一种由形象到抽象的学习。 解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生算法多样化。
【本课教学目标】
1、知识与技能
（1）、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多
种方法。
（2）、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问
题。
2、过程与方法：
让学生在自主探索的基础上进行合作交流， 从而归纳组合图形面积的计算方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
（2）、渗透转化的数学思想和方法。
【教学重难点及关键：】
1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。
2、难点：理解计算组合图形面积的多种方法。
3、关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图
形的面积。
【课前准备：】
基本图形卡片、七巧板以及多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学设计】
（一）观察动画，复习旧知，引出新知
1、观察动画，分析引入
（媒体出示由基本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等）
师：观察这幅图画，你发现了什么？
生：很多的基本图形，组成了很多的图形） [ 板书：基本图
形]
师：这些由基本图形组合而成的图形， 就叫做组合图形。 [ 板书：组合图形 ]
2、复得我们都学过哪些基本图形吗？
（随着学生回答，按学习的顺序贴各个基本图形）
问：那谁还记得这些基本图形的面积公式？
（随着学生回答，在各个基本图形后面写公式）
师：真不错，看来同学们对面积公式知识的掌握相当扎实。
那像这些组合图形， 怎么求面积呢？有同学已经有想法了。 今天这节课，我们一起来探索组合图形面积的计算方法？（板书：在组合图形后面增加“面积”）
（设计意图：通过拼图游戏，激发学生学习的兴趣，学生兴
趣浓厚的动手操作， 在操作过程中理解了组合图形的意义。 使课堂一开始就进入了一种轻松的学习氛围。）
（二）动手拼图，初探方法
1、自拼图形，分析要素
师：拿出你的学具袋和做题纸。 请一位同学来给大家读读要求吧。
请你从学具中任选两个基本图形， 拼出一个组合图形， 粘在答题纸的方框内。
边做边思考：
师：你拼的组合图形由什么基本图形组成的？这些基本图形的要