《乌鸦喝水》教学反思.doc

《乌鸦喝水》反思
在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐《乌鸦喝水》反思
在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次理论体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路.
一、培养学生亲身理论的才能。
      在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的，为了让学生尝试探究新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！",学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的理论活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
二、在考虑中开展学生的思维.
      本课有一个教学目的，让学生在遇到困难时，能积极想方法抑制困难。不知不觉中，学生的思维在不断开展.
    总之，老师不只是课堂教学的施行者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参和者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！