《春晓》说课稿.doc

《春晓》说课稿

说教材:
《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》。，却韵 《春晓》说课稿

说教材:
《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》。，却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
说教学目的
根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目的为：
认识6个生字，会写5个生字.
正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
三、教法和学法：
语文教学提倡“以学定教，顺学而导,以学生为主体,老师为主导,以语言训练为主线”的教学原那么。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：
1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗,培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景,一方面可以帮助学生理解古诗.
四、教学过程：根据诗歌内容和学生的认知程度,我准备用一个课时来完本钱课
、谈话导入，提醒课题。二、初读古诗，认识生字。三、指导朗读，理解诗意。四、指导书写
五、布置作业。下面我详细来说说本课的教学程序。
谈话导入,提醒课题。
在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语,接着我就顺势引出：今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。这样,不仅唤起了学生记忆中的画面回放,到达知识迁移的目的，也为学习本首诗奠定根底。
初读古诗，认识生字.
范读古诗。
指名学生读古诗。
“我会认"的生字，指名学生读。
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在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。
指导朗读，理解诗意。
出示一、二句古诗,指名学生读。
①师创设情景：春天的早晨,睡得那么舒适，一醒来就听到美丽的
鸟叫声,心情真舒畅呀!你能不能带着这种心情来读读这两句诗。
②指名学生试着用快乐的心情读这两句。
③全班一起用快乐的心情读读这两句诗。
出示三、四句古诗.
师范读。
师创设情景：诗人想起花瓣掉了不少，心里觉得很可惜，可读得
轻些，慢些。学生试着读一读.
全班齐读。
3．。学生自由背诵古诗，指名学生背诵古诗，全班齐背古诗。
。在这个环节我主要采用的是朗读法和图文结合法，通过图来帮助学生理解古诗,感受诗歌所要表达的感情，从而来引导学生有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
指导书写
出示“古、声、多”,学生进展认读，并让学生给生字组词。
学生自己观察生字,说说在写这两个字的时候要注意什么.
师范写，学生描红,并