《黄河的主人》教学设计 (2).doc

23、黄河的主人 第二课时
一、复习导入
，今天这节课我们接着来学习第23课——黄河的主人。齐读课题.
，谁来说一说?
小黑板出示：黄河（滚滚)，那(万马奔腾 ）、（ 浊浪排空 )的气势，令筏子上竟然还有人哩！
让我们一起读好这句话。（齐读）
学习句子：不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
1. 再睁大眼睛，我们的惊讶还不只一点点啊，小小筏子上的人不只一个，还有一个,谁来往下数？
2. 每多数一个人，你的心里就多一份什么?（担忧）带着你的感受读一读。
3。 这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
学习第4小节
这就是黄河上的羊皮筏子，从岸上远远望去……（引读）,再定睛一瞧……（引读）
这番情景真是—-惊涛骇浪险象生，小小筏子任浮沉。
小结：羊皮筏子那么小,那么轻，却能在凶险的黄河上鼓浪前进，那是艄公的功绩怪不得作者要去由衷地敬仰他。
（三）出示目的2
学习目的2： 品读课文5、6自然段，领悟艄公的品质。练习有感情地朗读.
、感慨之时，小小筏子离我更近了，，更何况上面还摆着两只装得满满的麻袋,这番情景不禁让我——生:提心吊胆。羊皮筏子上的艄公和乘客又是怎样的表现呢？
:
小组学习2：
读:自读第6小节。
划：用“—-”划出描写艄公的句子，用“~~~~～ "划出描写乘
客的句子。
写：读读描写艄公和乘客的句子,抓住关键词语写写自己的体会。
说：小组内交流
3。自主阅读：
4。展示交流：
艄公
（1）。
句子：，小心地注视着水势,大胆地破浪前行.
预设：
A“专心致志”——体会到艄公沉着镇静、有责任感,让乘客放心
B“沉着”——体会到艄公胸有成竹，经历丰富
C“小心地注视着水势，大胆地破浪前行”
“小心、大胆”是一对反义词放在一个句子中，矛盾吗？
(不矛盾，“大胆"表达着他的英勇和智慧，“小心"那么表现出他的镇静和机敏.)
（2）艄公战惊涛,斗骇浪，,在大胆的前行里，闪烁的是艄公的英勇和智慧，镇静和机敏.
(3）谁来读读描写艄公的这个句子？读出艄公的英勇和智慧，镇静和机敏.(指名读）
齐读这个句子，一起感受艄公的英勇和智慧，镇静和机敏.(齐读）
乘客
句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点,那沉着的神情，就如同坐在公共汽车上阅读窗外的风光。
1. 再来看看羊皮筏子上的乘客,谁来把描写乘客的句子读一读？
预设:
“谈笑风生”、“沉着"-—-—体会到乘客轻松自在。
2．羊皮筏子上的乘客多轻松，多自在啊，你们也一起当一回乘客吧。如今你们就坐在羊皮筏子上,脚下就是滔滔的黄河，老师就是岸边的袁鹰，我们来聊聊吧!
A喂，坐在羊皮筏子上的乘客，你们好！
羊皮筏子那么小，风浪那么大,你们不害怕吗？
B看你们笑盈盈的样子,坐在羊皮筏子上什么感觉？
C你们向岸上指指点点，谈什么呢?
D你们说得我都手痒了