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凤来乡教师继续教育培训笔记.docx年凤来乡教师持续教育培训笔录内容：课题研究基础知识
主 讲：王云
受训者：凤来乡任职教师
一课时
内容：回首课题实验中地基本知识
1 主要研究方法：教育实验法、 检查研析和研究 ,以达到掌握教育真相、解决教育问题地研究方法 .xHAQX74J0X
2 特色： 1 教育检查研究设计简易 ,易于操作； 2 教育检查研究
侧重研究教育现状 ,侧重实质运用； 3 研究取样大 ,涵盖范围广；
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3 分类： 1 依据目地分——现状检查、发展检查、比较检查
95；2 依据检核对象范围分——全面检查、抽样检查 <非全面调
查）； 3 依据检查采集资料地方式分——问卷检查、访谈检查、开
会检查、填表检查； Zzz6ZB2Ltk
一般程序：确立检查课题——明确检查目地——确立检核对
象——拟定检查纲要和检查计划 <例子 103）——实行检查 ,采集资料
——整理检查资料——剖析检查资料——撰写研究报告 dvzfvkwMI1
5 问卷法： 1 问题形式：开放式和关闭式 <正误式、排序式、选
择式、等级式）； 2 格式：标题、序言、指导语、问卷题、结束语
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6 检查报告： 1 特色：真切、针对、时效、适用性； 2 构造：
题目、前提、主体、结论和建议等主要部分和签字、附录等次要部
例 EmxvxOtOco
四课时
内容：教育实验法
1 定义和特色：是研究者依据研究目地和计划 ,合理地控制或创
设必定条件 ,对教育对象施加可控制地教育影响 ,而后察看教育对象地
变化及教育成效 ,以此来推测所施加教育影响同教育成效之间能否存
在因果联系地一种研究方法 .拥有特色： 1 教育实验研究一定揭露变量间地因果关系； 2 研究接受地不一样实验办理 ,就是研究者对自变量地操作； 3 实验研究一定控制条件； SixE2yXPq5
2 认识三个变量： 1 自变量：又称刺激变量、输入变量 .在实验
中,它是一种被假定为原由地变量 ,它由研究者主动控制地因素 ,经过它地变化惹起其余变量 <因变量）发生变化 .控制自变量 ,就是研究者人为地去干涉、控制现象发生地条件和进度 ,存心识地改革研究对象某一方面地条件从而获得自己想要地结果 .它拥有三个特色：可控性、创新性、有效性 .2 因变量：又称反应变量和实验结果 .它是经过字变量地作用而发生变化地结果因素 ,如教学设计成效、教学设计质量等 .在教育实验中一般表现为学生地发展 .特色：可变性、可测性、依存性 .3
没关变量：那些不是某项实验所需要研究地、自变量与因变量之外
地全部变量通通称为该实验研究地没关变量 .特色：多样性、复杂性 , 可能对实验带来悲观或踊跃地影响 .6ewMyirQFL
教育实验掌握三个因素：控制自变量、观察因变量、控制没关变量 .例 155
实验设计地过程：陈说研究假定——确立自变量地变化——