初一数学教学设计.doc

初一数学教学设计
学科：数学
学段：初中
教材版本：人民教育出版社
年级：七年级
课题：第二章 第一节 整式
教学设计
2。1整式
(第一课时）
一、教学目的
1、知识和技能：理解单项式、单项式的系数、单项初一数学教学设计
学科：数学
学段：初中
教材版本：人民教育出版社
年级：七年级
课题：第二章 第一节 整式
教学设计
2。1整式
(第一课时）
一、教学目的
1、知识和技能：理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联络，并能指出一个单项式的系数和次数。
2、过程和方法：初步学会观察、比照、归纳的方法；开展学生的观察才能、思维才能及分析才能。
3、情感和价值观:培养学生合作交流意识,浸透数学知识源于生活，又为生活而效劳的辩证思想。
二、教学设想
本节属于概念教学课，，让学生经历由数字到用字母表示数家的过程，再提出问题，让学生列出相应关系式，学生探究式子的特点,从而引出单项式的概念。因此,课堂教学中，可以采用老师引导和学生参和相结合的方式，这样就可以促进师生互动，活泼课堂气氛，到达良好的教学效果。
三、教材分析
本章属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数和代数”领域。整式是在以前已经学习了有理数运算的根底上引进的,本节内容由本章引言中的问题引出，在实际问题中逐步归纳单项式、单项式系数和单项式次数的概念，在理解概念的根底上准确指出一个单项式的系数及次数，内容衔接上循序浙进，让学生乐于承受。
四、重点、难点
教学重点：单项式、单项式系数及单项式次数概念。
教学难点：区别单项式的系数和次数。
五、教学方法
通过实际问题架设学台,老师采用点拨、引导的方法，启发学生经历主动考虑、自主探究及合作交流的过程来到达对知识的“发现”和承受,进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。
六、教学过程
教 师 活 动
学生活动
设 计 意 图
一、创设情境，激趣导入。
问题1：举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，是世界上海拨最高、道路最长的高原铁路。今天我们就来讨论这条铁路上有关路程的问题:
倾听
从生活中的实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，对新课起着过渡作用。
青藏铁道路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段,列车在冻土地段的速度是100千米/时，在非冻土地段的速度可以到达120千米/时,问：
列车在冻土地段的行驶时,2小时能行驶多少千米？3小时能行使多少千米?t小时呢？
分析：根据速度、时间和路程的关系:
路程=速度*时间 那么
它2小时行驶的路程:100＊2=200 （千米)
它3小时行驶的路程：100＊3=300 （千米）
它t小时行驶的路程：100＊t=100t （千米)
点示：字母t表示时间，用含有字母t的式子100t表示路程。
注意：在含有字母的式子中假设出乘号,通常将号写作“。”或省略不写.
问题2：。
（1）6a2 ，a3 （2） （3）vt （4）-n
考虑
分析
考虑
师生互动
列式解答