我在上这堂课的时候我就在想“南极”和“非洲”这两个地方是学生非常陌生的，我还借来了地球仪想给学生直观的感受,可是效果并不大。而王老师充分利用媒体,出示相关图片，将“南极”和“非洲"这两个地方展示在学生的面前，和此同时，老师还配上生动的介绍，我在上这堂课的时候我就在想“南极”和“非洲”这两个地方是学生非常陌生的，我还借来了地球仪想给学生直观的感受,可是效果并不大。而王老师充分利用媒体,出示相关图片，将“南极”和“非洲"这两个地方展示在学生的面前，和此同时，老师还配上生动的介绍，让学生对于两地气候的特点一目了然，为后文明理做了很好的铺垫。
感触最深的就是王老师非常注重朗读指导，又能用鼓励性的语言来评价学生，使学生在朗读时有明确的目的,学生在读中悟，悟中读，,定能进步学生的朗读程度，也能培养学生的语感，可谓一举两得.“冰怎么会变成水?水又怎么会变成冰？”,采用了同桌打 演一演的形式来组织教学,我觉得这是本堂课的亮点。学生在表演中提升了自己的口头表达才能，也使学生清楚的知道了这到底是怎么一回事。教学目的落到实处。
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