卜算子咏梅 (2).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容
卜算子 咏梅
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目的
1、整体感悟词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界；
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容
卜算子 咏梅
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目的
1、整体感悟词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界；
2、 学习衬托的手法 ;
3、背诵本词和陆游《咏梅》词 。
教学重难点
感悟艺术形象，体会思想感情；
背诵两首词.
教学资源
陆游《咏梅》词。
诗词写作背景。
预习设计
查阅本词写作背景;
熟读两首《咏梅》词，体会各自的情感；
完成学习单课前考虑1、2、4、5。
学程预设
导学策略
调整和反思
一、导入课文
二、检查预习
三、指导朗读
四、诗歌赏析
1、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
2、这个季节梅花和自然界的其他花有什么不一样的表现？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者这样的思想感情？
以前一首词的内容导入.
检查课前考虑习题并订正
学生介绍本词写作背景,老师作必要补充。
指名朗读，集体指正，然后集体朗读。
寒冷艰险的环境；
飞雪：寒冷的冬天；
悬崖：险恶； 
百丈冰：寒； 
一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。  独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境,迎着风雪,傲然盛开。
 
 
 俏：表现出来。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。  
积极乐观的思想感情。
学程预设
导学策略
调整和反思
3、春天到了，梅花是一种什么状态？哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是一种什么样形象?表达了作者什么思想感情？
4、词里用是什么手法？
俏—-正面；不争--反面；只-—别无所求。 表现梅花的谦逊无私.
笑：藐视困难的笑；苦尽甘来，面对成功无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑;对