草船借箭的优秀教案设计.docx

草船借箭的优秀教案设计.docx1
草船借箭的优秀教案设计
　　设计理念：采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注重课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；
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草船借箭的优秀教案设计
　　设计理念：采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注重课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养，注重展现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生知识、技能的提高。
　　设计特色：抓住重点词语切入教学内容，达到教学任务。
　　教学目标：
　　1、学会本课生字，并能正确读写。
　　2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
　　3、有感情地朗读课文，能复述课文内容。
　　4、培养学生的独立学习能力和综合能力。
　　教学重点：了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
　　教学准备：教学挂图，多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）
　　教学流程：
　　一、课前预习
　　1、自学课文，划出课文中的生字新词，并借助字典结合课文理解意思。
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　　不理解的词语有：______________________________________
　　2、阅读课文：从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。
　　我想提的问题是__________________________________________
　　__________________________________________
　　3、课前检查预习情况，收集、整理有关信息。（如学生提出的问题，不明白的词语，以便在课堂上释疑。）
　　二、课堂导读
　　（一）、解读课文。
　　1、让学生在小组中轮流朗读课文，并及时进行正音。注意下列读音：
　　才干的“干”应读gàn
　　草把子的“把”应读bà
　　调度的`“调”应读diào
　　擂鼓的“擂”应读léi
　　丞相的“丞”应读chěng
　　2、出示学生提出的问题，让学生结合课文和自己的理解做出回答。（学生可能提出下列问题）
　　为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状？
　　为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状？
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　　诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？
　　为什么诸葛亮要把船“一字排开”并连接起来？
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　　对于学生回答不出来的问题，留到深读课文后再进行解答。
　　二、深读课文
　　师问：在感知课文内容以后，你对诸葛亮和周瑜这两个人有什么看法？（从学生的的回答中提炼出“妒忌”和“神机妙算”这两个词。并解释这两个词的意思。）（板书：周瑜诸葛亮妒忌神机妙算）
　　课文中从哪件事来体现两个人的不同性格。（草船借箭）
　　（一）、朗读课文第二自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。
　　1、朗读对话，分组讨论（出示问题）
　　①、周瑜知道“水上交战用什么兵器最好”
　　吗？他为什么要这样问？（引导学生从“
　　这是公事，希望先生不要推托。”“军情紧急，可不