《无题》教学设计.docx

《无题》教学设计.docx《无题》教学设计
《无题》教学设计
《无题》教学设计
总第 课时
《无题》教课方案
教课目的：
1、有感情地朗诵背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，领会字里行间蕴涵的情味。
《无题》教学设计
《无题》教学设计
《无题》教学设计
总第 课时
《无题》教课方案
教课目的：
1、有感情地朗诵背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，领会字里行间蕴涵的情味。
3、仔细品尝交口称赞的千古名句。
教课要点： 背诵默写诗歌。
教课难点： 领会诗歌的境界。
教课方法： 朗诵、商讨。
教课课时： 1 课时。
教课过程：
一、情境导入：
同学们，我们认识到了“大李杜”指的是（李白、杜甫） ，那么大家回想一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一同来学习李商隐的一首诗 《无题》（板书题目《无题》）
二、整体感知：
1、作者简介：李商隐（ 813-858 ），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人） 。
唐朝后期，统制公司内部党派斗争强烈，而李商隐与当时刘党、李党都相关系，他年青时受牛党令狐楚欣赏而中进士，以后又被李党王茂元招为女婿，所以牛党以为他背恩负德。牛党
掌权后，他向来在政治上遇到压迫，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。 46 岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失落的难过心情，有的反应晚唐的政治生活，有的是
托古讽今的咏史之作，还有一类描绘爱情生活的无题诗，最为后辈读者所喜欢。他的诗有独到的艺术成就，构想新巧，词采华丽，想象丰富，格律严整，风格委宛缠绵。但有的作品伤感情调比较浓厚，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》 。
2、背景资料：《无题》李商隐一世政治上很不喜悦。他善于律绝、富于文采，拥有独到
风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很闻名，都有很美的境界。他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗，抒写恋人之间的分别相思。
3、录音范读，指名仿读，学生自由朗诵。
三、细读品尝：
（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
1．归纳首联内容：惜别之苦。
2．比较推测两个“难”字有何不一样？
明确：前者为“困难”，写出情人相见艰辛；后者为“难过”，写出分别之苦。
3．理解“东风无力百花惨”的境界。
明确：点明分其他季节（暮春）及环境（百花凋零），用“东风无力”和“百花残”创造了离其他伤心悲凉的境界，以暮春衰残光景映托分离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情形交融的成效。
（二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。
明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕： “丝方尽”隐指“思方尽” ，“烛泪”隐指“相思之泪”，波折丰富地表达了两个有情人之间始终不渝的爱情，比喻奇特奇妙。
2．归纳颔联内容：爱情忠贞。
3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。
（三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深入？从哪个词能够看出？明确：虚