浅论中学语文说明文教学方法
朱玉銮（河源市东源高级中学 广东）
初中语文教材中，说明文篇幅得到增加，在各种文体中增长率最高,这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原那么的要求。同时也清楚说明浅论中学语文说明文教学方法
朱玉銮（河源市东源高级中学 广东）
初中语文教材中，说明文篇幅得到增加，在各种文体中增长率最高,这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原那么的要求。同时也清楚说明了说明文在整个教学中和记叙文、，说明文教学不受重视,甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外,中学写作教学对说明文的练叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种根本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？
从初中说明文的内容看：如《南州六月荔枝丹》《蝉》《眼睛和仿生学》《语言的演变》《中国石拱桥》《死海不死》《机器人》《大自然的语言》,又通俗易懂,富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经历和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身,片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的时机，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步考虑和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识,开拓学生视野，培养才能、开展智力、陶冶情操更具有深远的意义.
于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。
一、运用激发情趣的方法导入课文
倘假设每节说明文教学一开场就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果那么会好些。不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药;再由科学家研究蝉的目的，讲到人类和昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿和飞机、鲸和轮船、蜜蜂和建筑、车轮子和螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这和他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时,笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作考虑而闹出的种种笑话。这既有知识性又有兴趣性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。笔者在教《蜘蛛》一课时,让学生猜谜:“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵,单提飞来将。"谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题,蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
二、注意课堂教学的生发，要开拓和课文有联络的知识
因为中学生好奇心
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