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看黄琼报告感悟
蒲公英幼儿园 吕鸿绣
看了黄琼老师关于“个别化学习活动”的报告，让我对“个别化学时想不到的东西，受益匪浅.（精品文档请下载）
通过理论、观摩，我理解到：个别化学习活动是将《学习看黄琼报告感悟
蒲公英幼儿园 吕鸿绣
看了黄琼老师关于“个别化学习活动”的报告，让我对“个别化学时想不到的东西，受益匪浅.（精品文档请下载）
通过理论、观摩，我理解到：个别化学习活动是将《学习活动》操作材料包和《学习活动》教材配套使用的。为了更好的充分发挥操作材料包的作用,我们根据孩子的年龄特点和已有生活经历，对材料包的进展内容的充实和改进。在理论中，尝试、探究、创造性地使用，从中积累相关的经历.（精品文档请下载）
个别化学习活动是老师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进展高效学习、获得最正确开展而精心设计的活动，它可以使不同开展程度的幼儿获得相应的开展。活动要顺应和开展孩子的兴趣：老师要擅长发现孩子的兴趣差异，根据幼儿不同的兴趣设置不同的区域,确保每个幼儿都有自己喜欢的活动空间，并通过设置有趣的、多样化的区域环境、制作相当数量的适宜幼儿年龄开展特点的活动材料来激发和开展幼儿的兴趣。（精品文档请下载）
如创设“汽车开到哪里去"的这样一个个别化的学习情景，让孩子初步认知各种车的外形特征和用处。结合小班儿童的年龄特点，在游戏中边玩边学,墙面上是各种常见车辆和相应的文字，下面是目的地。让孩子们查查文字卡片、连连线。根据孩子的兴趣，充分发挥他们的自主性。个别提问孩子：你最喜欢辆车，车叫什么名字？找到相应汽车的文字卡片，分两个层次，有暗示和无暗示的。你想坐着这辆车到哪里去？比方，坐着公共汽车到公园去玩，到超市去买东西。或这个房子怎么了？（着火了！)那辆车快点开过来？可以是消防车也可以是救护车。孩子选择的答案是开放的，不一定救护车只能开到医院,假设家里有人生病了，打 120,救护车也可以开到家里去。然后在操作中，我们提供了各种丰富的材料，让孩子玩玩连连。整合美工活动，有搭扣的、有套回形针的、有粘纸条的……锻炼孩子手部的小肌肉开展。我
们在活动时的个别指导可以观察孩子能否独立操作,，你的这辆车除了可以开到家里，还能开到哪里去?等他连完了可以引导孩子用完好的语言讲讲他自己今天开着什么车到哪里去？又整合了语言。（精品文档请下载）
另一个是操作材料包“开汽车”，我创设了丰富的和材料包类似的桌面情景，孩子可以用实物汽车在上面开开,增加孩子们的感性认识。因为每个孩子都存在个体差异性，所以个别化学习活动特别强调因材施教，所以这里提供的材料有三个层次，第一层次是最简单的，三辆特种车和三个目的地,孩子可以用汽车沾上颜料在纸上开，随意他们怎么开，只要能开到目的地，然后观察车轮印。第二层次是老师创设好道路，要求孩子沿着道路开车，锻炼他们的手眼协调才能。这三条路也是粗细不一的,便以孩子区别。第三个层次，创设了一个马路的情景,有纵横交织的马路、有十字路口、有红绿灯。活动前,老师引导孩子可以自己选择一个起点，一个终点，,只要重点观察孩子在十字路口能否注意到红绿灯。假