让孩子展示自我
,加快识字步伐，让学生可以尽早闯越“识字关”,这就为较快进步读写才能打好了根底。因此按《小学语文课程标准》之规定，让低年级学生学习并掌握一定数量的字，是 让孩子展示自我
,加快识字步伐，让学生可以尽早闯越“识字关”,这就为较快进步读写才能打好了根底。因此按《小学语文课程标准》之规定，让低年级学生学习并掌握一定数量的字，是小学语文教学的一项重要任务。在语文识字教学中,我深深地体会到：应重视引导学生想象、创造，培养学生创新意识和创造精神。
我在进展识字教学时，有些字笔画多，比较难识记,对学生来说是一个难点，学生自学后的结果不理想,以往我都是让学生把每个字是怎么认识的告诉给大家。后来我改变以往的识字方法，而是把他们记字的好方法和同学们交流，有这样几名同学的发言,使我感受到了孩子们的创造力和概括力是不可估量的，如：在教告诉的“告”时，刘冲说:“我是这样记‘告'字的，一口咬掉牛尾巴。"，抢着说:“‘捆'字我是这样记的,人用绳子把木头捆起来需要手.”说得简单明白,‘葱'没有什么特别记的好方法，可李广浩同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法，他告诉大家：“我们在吃葱时心里会觉得‘突然'一辣,所以葱字下面是‘忽'字。”吴琰更是巾帼不让须眉，争着说:“‘扛着’的“扛”是扌+工，于是我就想一个工人叔叔扛着很重的货物，走起路来摇摇摆晃，他只好用手来把着。”这是一堂气氛极其活泼的语文识字课 , 这是一堂充分挖掘学生想象力的语文课 ,
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