唯一的听众.docx

唯一的听众.docx唯一的听众
教学目标：
1、自主学习本课生字新词，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动两
个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、
唯一的听众
教学目标：
1、自主学习本课生字新词，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动两
个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3、抄写描写生动传神的句子。
教学重难点：
1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对
“我”的爱护、鼓励，以及对她的敬佩、感激之情。
2、理解课文中“秘密”蕴涵的感情，体会老教授的良苦用心。
教学准备：
教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。
学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。
教学内容：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容，了解“我”拉小提琴的水平的前后变化以及“我”
前后心理的变化。
预习学案：
1、自主学习生字词语，并能正确、规范地书写。
2、熟读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
一、音乐欣赏，创设氛围
1、播放《月光奏鸣曲》 。
同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、 多投入呀！你们，就是这首曲子的――听众（板书） 。
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者， 刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位――唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）
2、齐读课题，释疑：课文中“唯一的听众”指的是谁？“唯一的听众”又
做了什么事情？
二、整体感知，预习交流
1、检查生字词的学习情况。
白痴 沮丧 蹑手蹑脚 诅咒荒唐 难以置信 全力以赴

洋溢瘦削

天方夜谭
2、指名说说课文的主要内容。
（“我”没有信心学会拉小提琴， 后来在一位音乐教授的帮助下， 能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏。 ）
3、师：从同学们口述的课文的主要内容中，我们知道这个故事里有两个主人公，一个是――“我” ，一个是――音乐教授。 （板书）
4、根据板书的这三个词语，让学生根据课文内容说一句话。
“我” “音乐教授” “唯一的听众”
（音乐教授是我唯一的听众）
三、品味语句，体会心情
1、自主学习：
（1）师导读：为什么音乐教授是“我”唯一的听众呢？这还得从“我”最初拉小提琴的技艺开始。请同学们自读课文，找出体现“我”最初拉小提琴的技艺的语句。
“用父亲和妹妹的话来说， 我在音乐方面简直是一个白痴。 当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论。 ”
“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。 ” （2）学生齐读这些语句。
（3）师：从这些语句中，你们觉得“我”当时拉小提琴的水平怎样？（指名反馈）心情如何？
2、合作学习：
1）探究内容：“我”拉小提琴的水平前后发生了巨