(部编)人教2011课标版一年级上册gkh教学设计(第一课时).doc

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《g k h》第一课时教学设计
设计理念
1 •注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有 趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的 儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音: .
《g k h》第一课时教学设计
设计理念
1 •注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有 趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的 儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2•注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在 有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
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第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和 蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k的形。两个小孩 坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示 h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化， 对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1 •学会“ g、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写
2•引导学生在情境中乐学、好学拼音 教学重点
“g、k、h”的发音。
教学难点：
在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：
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教学课件、g k h 的剪纸。
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教学过程： 一、创境导入
1 •小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2•今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口 了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3•小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出 发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4•哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，
我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐） 「| ， I
5. （音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！ 小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引 导学生看图说一句完整的话：
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我看到小白鸽衔着树枝；
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我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6•你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里 还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝： g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1 .引领发音。
（1） 老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟 老师读，g、g、g°（学生跟读）
（2） 如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是一一（学生接读）
（3