(部编)人教2011课标版一年级上册《zcs》教学设计(全两课时).doc

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《z c s》教学设计（全两课时）
【图解教材】
像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8个sss
【教学目标】
1、 学会“z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、 学会“zi ci 是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
(4) 教师范读“ c”
(5) 学生练读，体会发音要领。
2、记忆“ C的形
(1) 问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
(2) 学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c。
(3) 学生读记忆儿歌。
3. 学习声母“s勺音形
1出示“s的图，学习字母的音
(1) 问：你们看这是什么呀？
(2) 你能试着读读这个字母吗？学生试读。
(3) 讲：你们可以借助 丝”的音来学习字母“ S的读音。发音时读得轻短 些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 自己试一试？
(4) 教师范读“S'
(5) 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“啲形
(1) 问：仔细看看图，哪儿像字母 “ S的形呀？
(2) 学生说记忆顺口溜：半个8字 s s s
(3) 学生读记忆儿歌。
三、 电脑博士指导书写
(1) 大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写 “ z c s 的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上
写？
(2) 电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？ “ z像2; “ (像半 圆；“ S象半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
(3) 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书 写的姿势和执笔的方法。
四、 课堂小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形， 而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与 “ a e组成的音节和 整体认读音节，好吗？
五、 板书设计：
【评价方案】
」、效度评价
、教学反思
学生参与程度
目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施
第二课时
教学过程
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、 学习声母“z c s与'单韵母“a e u组成的音节。
1出示书中“ z c 5与”“ a e（组成的音节，让学生自己试着拼一拼
2、 同桌同学互拼，相互纠正。
3、 指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、 创设活动情景学习整体认读音节
（一） 学习音节 “zi '
1、 请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如： z z 同学在滋水。
2、 问：滋”的音节是什么呢？带着“ z头饰的学生说：“z的音节就是我” 说完，教师带着“ i的头饰，说：“是声母，不是音节，要想给 滋'注音，必须 要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi 。'教师板书： “zi '
3、 教师范读：声母“z和音节“zi,”让学生听听有什么区别？
4、 教师强调：只要把声母“ z的音读长些、响亮些就是音节 “ zi的音，这叫 整体认读音节，不用拼直接读。
5、 学生练习读，体会它们的区别。
6、 教师板书“ zi的四声，问：你们发现了