乡下人家 (2).doc

《乡下人家》教学设计
教学目的：
知识和技能：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法.
过程和方法：通过朗读《乡下人家》教学设计
教学目的：
知识和技能：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法.
过程和方法：通过朗读感受乡村生活的美妙，体会作者的喜欢之情;联络生活实际谈体会
情感、态度价值观：感受乡村生活的美妙，产生热爱大自然风光的感情
教学重点：
引导学生读中想象,读中感悟,感受乡村风景的美妙。
教学难点：
体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时
第二课时
教学过程：
一、导入
1、出示挂图，学生观察.
2、问:这是什么地方的风光？给你留下了怎样的印象？
3、板题,生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的.
2、整体感知:作者依次写了哪些景物？
3、感知顺序，构造。课文的构造是怎样的？(分——总)
三、走进画面,品读感悟
（一）自主学习，合作交流：
过渡:乡下人家，？同桌一起选一两个喜欢的段落大声朗读，完成阅读任务。（精品文档请下载）
出示阅读要求：1、找出最喜欢的句子多读几遍,和同桌交流体会。
2、给该段文字加上小标题。
[备注：（二)（三）（四）根据学生现场的答复顺序而生成,可能出现变序情况。]
（二)精读风景之一-—“植物篇"
A：屋前搭瓜架
1、学生汇报，老师点拨.
2、感悟比照写法。
3、有感情地集体朗读。
B：花美竹笋冒
1、学生汇报,老师点拨。
2、感悟拟人写法。
3、女生读鲜花句，男生读竹笋句。
（三)精读风景之二——“动物篇”
A:竹林鸡觅食
1、学生汇报，老师点拨。
2、感悟拟人写法。
3、有感情地齐读。
B：河中鸭戏水（方法同A）
（四）精读风景之三——“人物篇”
A：门前吃晚饭
1、