圆的面积教学设计.doc

《圆的面积》（第2课时）教学设计
一、教学内容　　
教科书第31页例3、例4，练习六第4～8题及考虑题。
二、教学目的　　
1、进一步掌握圆的面积计算公式，能根据圆的直径、周长计算圆的面积。　
2、进一步体验数学和生活的联络，感受
《圆的面积》（第2课时）教学设计
一、教学内容　　
教科书第31页例3、例4，练习六第4～8题及考虑题。
二、教学目的　　
1、进一步掌握圆的面积计算公式，能根据圆的直径、周长计算圆的面积。　
2、进一步体验数学和生活的联络，感受用数学的方式解决实际问题的过程,进步学习数学的兴趣，
3、。
三、教学重点　
　掌握圆面积的计算方法，并解决实际问题.
四、教学过程
一、回忆复习　　
(1）.回忆。　　
1、什么是圆的面积?
2、圆的面积和圆的什么量有关？
3、求圆面积的计算公式是什么？（学生答复，老师板书S=πr2)　　
（2）.根本练习。　　
1、根据下面的条件求圆的半径。　　
C=9。42米 C=　
2、根据下面的条件求圆的面积.　
　r=5分米 d=12米 d=8厘米
二、新课学习　　
1。教学例3.　　
修建一个半径是30米的圆形鱼池，它的占地面积约是多少平方米？　
A、学生审题考虑。　　
B、老师对学生提出要求：　
(1)求鱼池的占地面积是求什么图形面积？
(2）求它的面积必须知道什么条件？　　
（3)假设把题中条件“一个半径是30米”改成“一个直径是60米”又该怎样求占地面积呢？　　
(4)假设把题中条件“一个半径是30米”改成“底面周长是628米”又怎样求面积呢?　
C、学生尝试解答，抽三人板演
r=60÷2=30（米) r=628÷(2╳3。14）=100（米）（精品文档请下载）
　　S=πr2 S=πr2
　　 =3。14×30×30=3。14×100×100
　　 =3。14×30×30= 31400（平方米）
D、通过讨论使学生明白知道直径和周长求圆面积的方法是：
先求出这个圆的半径,再求它的面积。
　　小结：求圆的面积必须知道圆的半径这个条件，但实际生活中常常不能直接知道半径，假设知道圆的周长或直径，必须先求出圆的半径,再求出圆的面积.（精品文档请下载）
2、教学例四。
有一个圆形水池，它的周长是31。4米，它的占地面积是多少？
分析题意：什么求什么？
周长求面积要经历那几个步骤？
周