《分米和毫米》2015.3.doc

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分米和毫米
一、回顾旧知 引入新课
1. 小朋友们，今天老师要和大家一起认识长度单位。说到长度单位，我们并不陌生，已经学过 了哪两个长度单位？（左上角板书：米、 厘米）
这两个单位那个大一些？哪个小一些？
用手比划一下， 1短边长 17厘 米，接近几分米？
那么它的厚度呢？请你用尺量一量。
2. 激发思考，引出毫米。
（ 1 ）量出来了么？（故意发问）大约是多少分米呢？还是多少厘米？怎么了，有什么问题？ 学生发现：连 1 厘米都不到。
（ 2）所以，不能用厘米做单位了，分米更加不行。那数学书的厚度怎么表示呢？ 第一种预案： 学生能够想到“毫米” 。
追问：请你介绍一下毫米？（让学生自由描述对毫米的认识） 是的，它是一种比厘米更小的长度单位，下面，我们就来认识毫米。 （板书：毫米） 第二种预案： 学生不知道“毫米” 老师激起学生的需求：这时多希望有一个比厘米更——， 小的长度单位。是的，它就是
“毫米”。下面，我们就来认识毫米。 （补充板书课题：毫米）
3. 认识毫米，建立 1 毫米的表象。
（ 1）课件出示学生尺，放大 1 厘米中的 10 个小格。 看，像这样的两条刻度线之间，短短的一小格，就是 1 毫米。你觉得它怎么样？是的，非 常短。
用笔尖指出 1 毫米。你能像这样，再指指其他的 1 毫米吗？指给同桌看一看。 （2）再来量一量数学书，现在你可以知道它的厚度吗？
6 毫米。你是怎么知道的？ 同意吗？你们也是这样数的吗？ 是的，6 小格就是 6 毫米，有几格就是几毫米。
（3）那么， 1 厘米里有几小格呢？数数看！ 果然是 10 小格。再任意找一段 1 厘米数数呢？还是 10 小格。 也就是说，任意一个 1 厘米里都有—— 10小格，也就是——， 10 毫米。 谁能说出等式来表示？多指名说一说。
根据回答板书：1厘米=10毫米。
4. 动手操作，感知 1 毫米。
（1）1 厘米有这么长，那么 1 毫米有多长呢？让我们找找身边的 1 毫米。 （课件出示）身份证的厚度。身份证是很重要的证件，我们用银行卡代替。
它的厚度是 1 毫米，用你的手指轻轻的捏住，感觉怎么样？很薄。 （这里老师应作出同步 操作示范。）
（ 2）右手保持不动，左手慢慢的抽出卡片，两个手指之间的距离就是 1 毫米。记住了吗？
（ 3）好，握拳，收住。再次比划 1 毫米，用卡片插进去检查，你比划的怎么样？
（4）除了身份证的厚度，还有 5 角硬币的厚度也大约是 1 毫米（提示学生从学具盒中拿出来 捏一捏）。
（课件出示）从数学书上数出10张纸…… 估一估，拿出卡的厚度来比比，怎么样？ 5．我们认识了毫米，你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？ 指出：是的，都是量很小或者很薄的物体。
四、完成练习，巩固所学
1. 完成想想做做第 1 题。
明确要求：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
先和同桌交换一下想法。
指名回答。追问：你是怎么看的？
关注两点：一是根据1厘米二10毫米，说出前面的3厘米就是30毫米，3厘米5毫米就 是35毫米；二是要说出，最后的刻度刚巧对准了 3和4之间正中间的一条刻度线，所以这条 刻度线表示从3厘米到这儿是5毫米。合起来就是35毫米。
再讨论右边的回形针：长多少毫米？你是怎么看出来