《海底世界》.doc

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海底世界》教学设计
、教材分析：
《海底世界》是三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的 语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言 为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感奇妙之处呢？请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结 大家听听。
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生：海底有各种有趣的声音
师：你们都听到了哪些声音？
生说，课件出示
师：真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看
书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？
生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙 一样一一呱呱；有的像鸽子一样一一咕咕。
师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！ （出示: 如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……， 有的像……）（指名说）
师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像 小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 请同学们拿出
笔在这一句下面画上横线，画好后认真品味这一句话，说说你都发现了什么？
生：这是一个排比句
师：排比句，说明海底有各种有趣的声音
生：有比喻句
师：。同时运用比喻，将海底抽象的声音比喻成生活中常见的声音， 更具体生动, 让读者更易理解。
生：拟声词
师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它 们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在 （窃窃私语） 。
师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备， 呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。
（生自由练读）谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁 能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
师：神奇的海底世界里不同的动物会发出不同的声音，那同一种动物它发出的 声音永远都只有单调的一种吗？
生：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报。
小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似 宁静的海底还真热闹。真可谓静中有声。
3、过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟 随作者继续去海底探秘吧！
第四段
师：请同学们用自己喜欢的方式自读第四段，思考本段围绕那句话来写的？即
它的中心句是那一句？
生：海里的动物，各有各的活动方法
师：都介绍了哪些海里的动物？请同学们边找边把这些动物圈出来。
生：海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类
师：那这些动物他们的活动有什么特点呢？请同学们赶快回到课本里面去找一
找，并同桌间说一说你最喜欢哪种动物的活动方式，为什么？
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
A、 海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样
前进的？（毛毛虫等）
B、 它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是 具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了， 小朋友们还记得这种写作方法