珍珠鸟教学设计 (2).doc

《珍珠鸟》教学设计
岳池县凤山小学 李 静
一:谈话导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位鸟儿朋友,看, 屏幕出示：它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。他那动听的叫声 如笛儿般清凉婉转.（精品文档请下载
《珍珠鸟》教学设计
岳池县凤山小学 李 静
一:谈话导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位鸟儿朋友,看, 屏幕出示：它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。他那动听的叫声 如笛儿般清凉婉转.（精品文档请下载）
生：齐读以上句子。
师：知道是谁吗？
生：珍珠鸟
师：板书课题。来，一起亲切地叫叫它。
生：珍珠鸟。
二：学生质疑，目的呈现
师：通过上节课的学习孩子们对课文已经有了初步的理解，谁来告诉我课文主要写了些什么？
师:课前大家已经把难读的词语写在预习单上了，我们找一位同学的来看一看。（师出示预习单）。他找的这些词还真不好读，谁来试一试。（精品文档请下载）
生读词语
师：你知道雏儿在文中指什么吗？（小珍珠鸟)那信赖是什么意思呢?(信任并依赖)解释得真准确。如今请孩子们把预习时小组解决不了的问题汇报一下。（精品文档请下载）
生汇报老师梳理：
文中“美妙的境界”指什么?
珍珠鸟为什么会信任我?
怎样理解“信赖，往往创造出美妙的境界？”
师:会提问是对话的开场，这节课，我将和孩子们一起来探究这些问题，这也是我们这节课的学习目的。
三:品析课文，释疑。
师：我们先一起来看一下第一个问题：文中“美妙的境界”指什么？谁来说一说？
生：指人和鸟和谐相处。
师：课文哪个自然段最能让你感受到这种美妙呢？请你读一读。
师：，请孩子们以学习小组为单位交流,交流的时候请注意：(课件出示交流要求)（精品文档请下载）
生分组交流。
师：我们先看珍珠鸟为什么会信赖我？谁来汇报？（因为我喜欢珍珠鸟）把你勾画的表现作者喜欢小鸟的句子读一读。（精品文档请下载）
生：真好,朋友送我一对珍珠鸟。（指导朗读）
师：你还从哪些地方看出我对小鸟的喜欢？
生：更小哟！雏儿，正是这个小家伙！……
师：小家伙指谁？作者为什么不叫它小珍珠鸟呢？我们一起来读一读，比较一下两个句子有什么不一样.（课件出示句子）（精品文档请下载）
生谈感受。
师：一个“小”字不仅写出了作者对珍珠鸟的爱，更写出了珍珠鸟外形一个突出的特点—-。（精品文档请下载）
师:如此小巧玲珑的珍珠鸟多惹人怜爱呀，怪不得作者开篇就情不自禁地感慨-—（生读第一句)
师:珍珠鸟如此信赖我，仅仅是因为我喜欢它吗？
师：把你勾画的最能表达我照顾它的句子读出来,并谈谈你的感受.
生自主发言
师:让我们一起走近它们的生活去看一看。请孩子们快速地读读这段文字,看看你感受到了什么？（出示第4自然段）指导朗读。（精品文档请下载）
师：要得到它们的信赖这样就够了吗？
生：还有我不去打搅这些它们的生活。从我很少扒开叶蔓瞧他们和它们有了孩子我也不去惊动它们可以看出来。
师：是啊,给它空间,信赖才能得到蔓延。谁还有补充吗？
生:还有给小鸟自