纸船和风筝 (3).doc

《纸船和风筝》教学设计
教学目的：
知识和才能目的：
认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，要求会写。其余6个字要到达认、，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学个第三自然段。
　　小熊你很快乐,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!
　　单个读第五自然段（老师指导).
　　所有小松鼠读第五自然段。
　　(利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好.)
　　(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐.
　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！ 我们来分工读一至六自然段.
　　（4）区别
“漂”和“飘”。
　　在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个机密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子.)
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口.
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口.
　　方案一：（学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现？（假设仍旧没有发现）我的发如今这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）
　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口.
　　方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
　　老师小结：你看，这两个字读音一样,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁，和水有关,表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的机密.
　　3．学习第七自然段。
　　我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起,出示第七自然段,老师深情朗读）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了.（精品文档请下载）
　　4．学习八、九自然段。
　　(1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过)能告诉小鸟原因吗？
　　(2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段.(齐读。)
　　(3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船，这是怎么回事呢?
　　生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友.
　　5．学习第十、十一自然段。
　　噢，原来是这样啊！ 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了.）
　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
　　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
　　
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
　　“假设你愿意和好，就放一只风筝吧！"应该读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。
　　有了大家的帮助，我就有信心读好了。（老师范读。）
　　你也想试试吗?一定比我读得更好！
　　单个读，齐读。
　　（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
　　生1：我想自己读，让大家给我评点一下。
　　生2：我想听听王彦读，然后我学一学他.
　　生3：我想读一读，请李老师评价一下。
　　交流过程中要注意：“美丽的风筝"强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很快乐、很冲动、很惊喜；“他快乐得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很冲动.
　　6．拓展练习。
　　(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
　　生1：小熊看到这么纸船向他漂来,快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
　　生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。
　　生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着和你和好呢！”
　　(2）小熊、松鼠,经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
　　我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗？
　　生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
　　生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。
　　大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊,愿我们大家永远是朋友！
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【评课材料】
李老师在教