阅读教学反思
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。"我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学台。假设老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革阅读教学反思
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。"我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学台。假设老师再用老观念去教授语文，，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，、交流,赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，，使学生积极主动地参和到
教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西'，请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品？”接着，我就开场放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，。
另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参和到教学过程中.
2、利用情境，激发学生学习动机
、主动性在引入情境后被激起。假设教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境.
下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且理解自选商场购物的方便,我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了,因为商品卖不出去,所以如今想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析，就强化了学生的学习动机。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法,
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