夜书所见 (2).doc

《夜书所见》教学设计
大沟小学：罗冷毛草
教学目的：
：
(1）正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
(2)借助注释和挂图理解诗意。
2。情感态 《夜书所见》教学设计
大沟小学：罗冷毛草
教学目的：
：
(1）正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
(2)借助注释和挂图理解诗意。
2。情感态度和价值观：
体会诗人孤独、寂寞的心境和对故土、亲人的深切思念。
教学重难点:
,体味诗人的感情。
2。朗读诗文做到“字字有情，句句含情"，在读中有所感悟。
教具准备:注释卡片
课时安排：一课时.
教学过程:
一、 美图导入，营造诗境
1。 出示插图，请学生说出挂图中的景物、人物。提问：你看到了什么。
2。 这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》
二、初读诗文
。
2。理解“书”、“所见”的意思,近而解题。
，划出朗读节奏，男女生分组读。
过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？请同学们自由读读这首古诗,边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”画下来。
4。学生初次汇报。
三、品读赏析，感悟诗意
、二行诗
（1）下面我们更深化地学习这首古诗，先来看看前两行诗。
梧桐树的叶子在秋风的吹动下,发出了什么声音呢？(萧萧)结合注释解词。
第二行诗句这里的“客”是指谁呢？进而让学生自由发挥理解。
过渡:萧秋风吹下梧桐叶,送来阵阵寒冷,江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假设你就是这个单独在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？我们班有住校生，当你们当分开家乡来道?读书,你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？
（2）自读感悟是人的孤独之情。
、四行诗
(1)师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢?如今我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。
(2）问一问:“知”字是什么意思呢？
引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗？(不能)那是作者的什么呢