毫米的认识.doc

课题
毫米的认识
课时安排
1课时
授课时间
2014-9-24
学情分析
在此之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克,了解了一些有关测量的知识与方法,而且对即将学习的长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,许多学生在生活中已经有所了解。
教学目标
通过估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
通过观察,知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。
使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量,明确测量的步骤与方法。
教学重点
学会用毫米作单位进行测量,知道1厘米=10毫米,会简单的换算。
教学难点
体验1毫米的实际长度,形成直观表象。
教具
教师:课件、银行卡、钥匙、铅笔,学生:直尺
教学流程
二次备课
一、复习导入
师生一起回忆,以前学习过哪些长度单位。(米、厘米)
你能用自己的身体表示出他们的长度吗?
两道练习题,回忆米与厘米的使用。
探究体验,导入新课
估一估。
请同学们估一估数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米。
对估计的结果进行反馈。
提出问题“谁估计的结果更接近实际?”
(2)量一量。
分小组讨论并进行测量,将遇到的问题记录下来,汇报交流。
学生在表述时,会涉及到“厘米刻度之间的小格”,也有的学生可能说的“毫米”。
数学书长:不到21厘米,差2个小格。
宽:不到15厘米,差2个小格。
厚:不到1厘米,只有6个小格。
提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足1厘米,怎么办?
引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用毫米(mm)作为单位。(板书课题
“毫米的认识”)
学习1厘米=10毫米
请同学们拿出直尺,请直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格。(10个)每个小格的长度有什么特点?(相等)
从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度就是1毫米。
1厘米=10毫米(板书)
感受1毫米的长度
借助铅笔感受1毫米。
说一说生活中有哪些东西的长、宽、厚是1毫米。(硬币、银行卡、钥匙等)
生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的?(自动铅笔、,