综合理论活动《我把垃圾送回家》老师感言
这一次综合理论活动课，从结果上来看还是成功的,纵观这一次综合理论课的经历，我有了如下一些感悟：
一、努力凸显学生的主体性。
综合理论活动课的本质就是在老师的引导下，学生自主
综合理论活动《我把垃圾送回家》老师感言
这一次综合理论活动课，从结果上来看还是成功的,纵观这一次综合理论课的经历，我有了如下一些感悟：
一、努力凸显学生的主体性。
综合理论活动课的本质就是在老师的引导下，学生自主进展综合性学习活动，是基于学生的经历,亲密联络学生自身活动和社会实际，,随着学生理论才能的逐步进步，老师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因此老师也要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣和选择，鼓励学生努力探究自己的目的，同时老师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生,而不关注老师的综合理论才能,不注重进步老师的素质，综合理论活动就可能走向浅薄。
二、评价手段的多样性。
此次活动,我们把最终的评价交给了学生。这也表达了活动中学生全程参和的主体地位。在学生自评的根底上，结合其他学生评、 老师评等形式来进步评价的科学性、合理性、公正性、客观性.
三、注重活动组织的严密性。
这一次综合理论课，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、才能、情感态度等方面都有所收获.
综合理论过程的重点要突出综合性、理论性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。在活动前引导每个学生查找、搜集相关资料：垃圾的种类、危害、，我利用激情导入,让学生感受如今环境之美。随即播放有关环境污染的图像，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后小组汇报活动成果,老师是参和者，适时参和其中，点拨指导,,引导小学生说说处理垃圾的想法。小学生只有亲历了活动的各个详细环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。
通过一系列的活动，学生的参和意识被激起。当他们畅谈怎样让校园更美丽时，，是我们美丽的家园。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起,从身边的小事做起,保护地球妈妈，保卫家园！保护环境，珍惜家园,就是对人类
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