数学(心得)之利用游戏教学.docx

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数学(心得)之利用游戏教学
数学(心得)之利用游戏教学
数学论文之利用游戏教课
跟着新课程标准的公布，教课改革的深入发展，游戏教课已逐
步惹起了广睁开的游戏教课，是一
种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，达成课程标准与教材规定的内
容，并实现教课要求，这样的游戏教课才能获得优秀的教育成效。我们
设置一个游戏在讲堂上实行，一定要先学习掌握课程标准与教材内容，
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依据教材内容来设置。如对于数学一些比较乏味、抽象的内容，我们可
以设计一些浅易风趣的游戏活动以惹起学生的兴趣， 而后再设计有必定
难度的游戏活动，帮助他们打破难点，提升计算技术。总之，对于数学
游戏的设置，要根源于生活，但又要高于生活，要点是那些乏味无味的
内容和不易理解的内容，尽可能采纳徒手游戏，使游戏教课起到真切的
成效。
3、游戏活动规则的交待。数学游戏进行时，一定要交待游戏
的详细规则，对参加者和不参加者，都要提出要求，要恪守规则，依据
规则来进行活动，并且还要存心识地提出相应的教育要求。比如：这个
游戏要认真认真才能达成等等，使小孩存心识的培育自己优秀的心理品
质。
4、编组活动。游戏的组织构造有个体型、小组型、全班型。
个体型是指以学生个人为单位参加游戏，全班型是以班级为单位的游
戏，各个个体间的活动要求协作配合，全班型利于教师控制整个游戏的
发展，并经过游戏对全班进行实时的、有针对性的指导。而小组型则是
最常采纳的方式，它能够采纳多种组合方式，详细能够有以下几种：第
一，就近分组。将相邻就近的同学分为一组，能够防止因为讲堂形式改
变过大而造成杂乱。第二，水均分组。按学生知识、技术的高低分组。
它能够是层次分组，即按学生水平高低来分；也能够是混淆分组，即在
一个组内同时包含优、中、差生。互补性的混淆组有益于差生的提升。
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第三，自由组合。这主要由学生自发组合成游戏小组，这类小组常常凝
聚力较大，并有必定的风格。对于小组型的分组方式，各有益弊，能够
按游戏的内容、班组状况、学生特色来采纳。
5、进行活动评论。一个教课游戏的活动结束后，一定对这个
活动进行总结、评论，总结经验，汲取教训，抽象出教课内容和知识技
能。对于总结、评论，教师能够充足发动学生共同总结评论，而后加以
提炼与系统完美。
三 、数学游戏教课法的意义
1、激发学生学习数学的兴趣。作为小学生，他们的机体正处
在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。注意力集中时间只有
二十分钟左右。特别是对于抽象、乏味无味的数学知识，他们常常更为
难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲念不高。而