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质量守恒定律

【教学目的】
1、知识目的
（1）、理解质量守恒定律的涵义
(2）、能从微观角度分析在一切化学反响里质量守恒的本质原因
2、才能目的
通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培生：在这个反响中，反响物是铁和硫酸铜，生成物是铜和硫酸亚铁，反响前我们称量的是参加反响的铁和硫酸铜的质量总和，反响后我们称量的是生成物铜和硫酸亚铁的质量总和。也就是参加反响的铁和硫酸铜的质量总和和反响后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和相等。
投影:
实验方案
方案一
方案二
实验现象
白磷燃烧,产生大量白
烟气球先膨胀后缩小
铁钉外表覆盖一层红色物质，
溶液由蓝色变成浅绿色
反响前后各物
相等
相等
质质量总和
分析
P+O2P2
质量总和=质量总和
Fe+CuSO4Cu+FeSO4
质量总和=质量总和
老师总结:
刚刚同学们通过不同的实验得出了共同的结论，这非常不错。其实，在很早以前科学家们经过长期的研究和理论，做了大量的实验，也和同学们一样得出了一样的结论，，下面我们来看一看他是怎样发现的.
播放影片：质量守恒定律的发现
老师:我们学习自然科学也要像拉瓦锡等科学家发现质量守恒定律一样,以严谨务实的科学态度去不断地探究,不断进取。
问:如何描绘质量守恒定律的内容呢？
板书：1、质量守恒定律的内容：参加化学反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和.
老师：大家考虑一下，在这个定律中最关键的词语是什么？
学生分析其中的关键词
投影强调：质量守恒定律指的是参加反响的各物质和反响后生成的各物质的质量总和的关系，而不是有多少反响物，要注意“参加”二字的真正含义。
老师：理解了质量守恒定律的内容和它的发现，我们以电解水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反响中参加反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。请看电解水的微观过程
投影：电解水的微观过程。
老师：大家看,这是一个水分子,红色代表氧原子、蓝色代表氢原子，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。在通电的条件下,水分子发生了什么变化？
学生:水分子分解成了氢原子和氧原子，两个氧原子构成一个氧气分子，两个氢原子构成一个氢气分子。
追问:分子的种类变了吗？分子的数目呢？
老师分析:既然是化学变化，分子的种类肯定发生了变化，因为化学变化的本质特征是生成了新物质，，比方电解水的反响中，反响前后分子数发生了变化，但在H2+Cl2==2HCl中，反响前后分子数不变。
追问：在电解水的过程中，构成水分子氢原子和氧原子变了吗？
学生:没有,它们只是经过了重新组合
老师总结：大家答复得很好。从微观过程和前面所学的分子、原子知识可知，化学反响的过程，事实上是旧的分子破裂成原子和原子重新组合成新分子的过程。在这个过程中,原子的种类没有变化，原子的数目没有增减,原子的质量也没有变化，所以参加反响的各反响物的质量总和会等于反响后生成的各生成物的质量总和。
老师：如今你知道质量守恒的原因吗？
学生：因为在化学反响前后,原子的种类没有改变，原子的数目没有改变，原子的质量不变，所以化学反响前后个物质的质量总和相等.
板书：2、质量守恒的微观解释：在化学反响中,反响前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减,原子的质量也没有改变.
过渡：到底是不是所有的化学反响都遵守质量守恒定律呢？我们在通过下面的实验来验证一下质量守恒定律是否正确。
[实验5—1] 盐酸和碳酸钠粉末反响前后质量的测定
老师演示，学生仔细观察实验现象并描绘
学生：碳酸钠和盐酸反响前后不遵守质量守恒定律，生成物的质量小于反响物的质量；
老师：为什么会出现这样的结果？
学生：讨论
答复：因为碳酸钠和盐酸反响后生成了二氧化碳，二氧化碳是气体，逸散到了空气中,所以盐酸和碳酸钠反响后生成物的质量小于反响物的质量。
追问：假设把二氧化碳搜集起来，结果会怎样？
老师：分析得不错，质量守恒定律强调的是参加化学反响的各物质的质量总和等于反响生成的各物质的质量总和，所以分析时一定弄清楚参加反响的是哪些物质，反响后生成的是哪些物质。那镁带燃烧的实验现象和结果呢?
[实验5-2]镁带燃烧前后质量的测定
方案二：镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光,产生大量的白烟,生成物的质量小于反响物的质量.
老师:讨论一