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贴着童心飞翔
——少年宫写作班教学点滴谈
港城实验学校(小学部) 高亚勤
写作班以激发学生的写作兴趣为首要任务,本着以学定教的原那么，开班第一课对学生的习作进展前测,老师关注学生完成习作过程中的状态，从完成所需时间，学生的神情、肢体贴着童心飞翔
——少年宫写作班教学点滴谈
港城实验学校(小学部) 高亚勤
写作班以激发学生的写作兴趣为首要任务,本着以学定教的原那么，开班第一课对学生的习作进展前测,老师关注学生完成习作过程中的状态，从完成所需时间，学生的神情、肢体变化、习作本身等方面进展分析，寻找学生目前面临的急需解决的困难。在日常的活动过程中针对性地进展相关辅导。
因为学生的生活圈子比较窄一些，写作素材出新的不多，引导学生在旧的题材中发现新的创意，会点燃学生的创作热情。比方说当一回家长,学生想得更多的可能是自己可以尽情地玩耍，不受管束；有的孩子那么指挥家长做些家务。假设引导孩子想想是不是可以将家务交融在纠正家庭的的“不正之风"中写，让那个总不付出劳动的“懒惰者"尝试劳动的辛苦，抹灶台会因为你的刁难充满情趣，拖地时你成心扔在角落里的几颗果壳,几丝头发是否掀起小小的风波。学生回忆清扫卫生的细节，老师插进类似的调侃，学生的思维在瞬间被翻开,灵感随之而来。于是就产生了“多出来的洗洁精被分成两份，算计着爸爸干两份活”，“一来二去头发丝笑歪了嘴嘲笑爸爸的笨手笨脚”……
就这样，我和写作班的孩子们一起向春天问好,看油菜撑起黄色的小伞，看麦苗换上绅士服装；夏天降临时拿游泳作幌子，游泳池成了战场，水、我们的手、脚,甚至气球就是武器，在游泳池里和认识的不认识的小伙伴上演富有情趣的水上战争。
总之,贴着孩子的心去想，在师生、生生对话中生成资源，在思维的不断碰撞、扩散中，我在努力着实现孩子们心的飞扬。