幼儿心理学读书笔记.doc

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《幼儿心理学》读书笔记 2011年3月
由于专业的需要，我在寻找阅读对象的时候会特别关注与学前儿童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童么自己也想要。如，在室外活动时，玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩，看见别人摆高楼自己也摆。因此在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。
模仿也是此年龄段幼儿主要的学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。他们会模仿教师模仿父母，模仿他们所看到的，所听到的一切。他们没有很强的判断力，对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的，而且因为没有太多的经验，他们往往都是通过成人的表现来判断事情的严重程度的。如，教师在吃胡萝卜的时候皱眉头，他们就会觉得那是很不好的东西，就不吃了。因此，作为幼儿教师，特别是小班幼儿教师要尤其注意自己的言行举止，也许自己做了一个不经意的不好的举动，自己都不知道，却已经被孩子学会，并慢慢地养成习惯了。
    当然，在日常教学中我们也可以充分利用孩子的这一特点，让他往好的方向开展。如，在上课时间，有幼儿没有注意听讲，这时我们可以通过表扬另外做的好的幼儿，来引起这一幼儿的注意和模仿，并与时予以鼓励。在平时的生活中，我们应多向幼儿传递好的信息，如，跟幼儿说礼貌用语，教师要做到言必行，行必果等。这样幼儿通过模仿，时间久了也会成为一种好的习惯。所以，在日常生活和学习中，我们要通过正强化的方式，也就是引导和鼓励的方式，使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向开展！
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总之，我认为作为一名幼儿教师，除了日常努力工作外，还应该多给自己充充电，多看看相关书籍，使自己的教育方式更有科学性，适宜性，使自己更能走近幼儿，了解幼儿，理解幼儿，帮助幼儿，与幼儿一起成长!

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宋会军《幼儿心理学》读书笔记 2011年4月
幼儿心理学是研究幼儿〔3-6、7岁入学前儿童〕心理现象发生、开展和活动规律的一门科学。它是学前教育专业的必修课。读了幼儿心理学，对幼儿成长过程中的身体心理变化有了更深入的了解，知道如何处理一些突发状况。幼儿心理学从幼儿的认知和语言开展,情绪、个性与社会性的开展，幼儿在活动中的心理这几个方面全面阐述了幼儿开展过程中的趋势和年龄特点，让我们能运用这些知识来解决实际教学问题，能更好地引导幼儿进步和成长。现根据自身开展和实际工作的需要精选了几方面来学习，帮助提高自己的理论知识、扎实理论根底。
第五章 幼儿期心理开展概述
〔一〕幼儿(三至七岁)期
〔1〕进入幼儿期后，儿童产生了新的需要，即渴望参加成人的社会实践活动,但是由于他们经验和能力水平有限,因此两者之间就产生了矛盾，这是幼儿心理开展的主要矛盾,游戏活动就解决这一矛盾的主要活动方式。
〔2〕这个时期的儿童，不仅可以通过直接的感知来认识周围的事物，而且能通过语言的描述和讲解来认识更多的不能直接感知的事物。他们不但能根据成人的言语指示来调节自己的行为，而且能通过自己的语言来调节自己的行为和组织自己的心理活动。
〔3〕游戏、早期学习和劳动是儿童实践活动的三种根本形式。在幼儿期，儿童的主导活动是游戏。
幼儿的游戏
游戏是在想象中完成的一种实践活动，是想象与现实的特殊结合。游戏不同于劳动，它不产生物质财富，游戏不同于学习，它不是一种带有强制性的社会义务。游戏是一种独特的社会性活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。
游戏不仅是适合幼儿特点的活动形式，而且也是促进幼儿心理开展的最好的活动形式。幼儿心理开展的特殊矛盾-----渴望参加成人的社会活动与经验能力有限之间的矛盾，决定了幼儿只能以游戏为主导活动，而不能以学习或劳动为主导活动。
〔4〕幼儿的学习
，儿童的学习活动主要是在日常生活中进展的,获得的知识是零碎的, ,由于儿童身心的开展,有可能在一定的时间内，在一定的程度上进展有目的、有组织的学习活动。
幼儿的学习和学龄儿童的学习不同。学龄儿童的学习是正规的学习，它与游戏严格分开，学习对学龄儿童来说，既是社会义