大堰河我的保姆.doc

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《大堰河我的保姆》 教案教学设计
[教学目的]
1、领会诗歌抒情性的特点,理解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 
 2、理清诗的抒情构造,把握保姆大堰河的形象 
 3、反复朗读，体会修辞方法（比照、反复、排比的家具"“睡床上金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”“丝的和贝壳的钮扣”“安了火钵的炕凳"“碾了三番的白米”）这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样一种心情呢？（“忸忸不安"一词不仅说明“我”在保姆家生活惯了，进而说明“我”和地主家庭的疏远和隔膜，因此本节的头尾两句重复了一样的一句话，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，正说明了对大堰河深沉的感情。）
第7节。提问:本节开头“大堰河为了生活……就开场用抱过我的两臂劳动了”和此诗第2节中哪一句相照应？(“大堰河以养育我而养育她的家”）大堰河在地主家劳动的工程有哪些？（洗衣、洗菜、切萝卜、掏猪食、扇炉子、背团箕、晒粮食）大堰河从事这些劳动时的神情又怎样？(始终是“含着笑”）
讲解：这节诗里所描绘的大堰河，不是像第4节里那样给自家干活，而是到地主家（即“我”的家）干活,。多样的，更是艰辛的；然而她却总是“含着笑”。对常人来说。，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷剌骨之时可以笑吗？面对着猪吃的麦糟,嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时可以笑吗？然而诗中却始终写大堰河“含着笑”，，假设联络第5节所写“我"分开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”,就有了更深一层的含意—-说明大堰河对乳儿的深深的爱，为可以和乳儿在一起而“笑”.这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！
第8节 。通过为乳儿切冬米糖和梦中吃乳儿的结婚喜酒这样两个细节，表现了“大堰河，深爱她的乳儿"。
,同时表现作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲哀的心情。
第10节。写大堰河一生劳苦之重和死时葬敛之薄。提问:这节运用了不少定语做修饰，找出来，说说这些修饰语的作用.（“四十几年的”“数不尽的”说明大堰河一生凄苦之惨重，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”说明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深了的悼念和歉疚。）
第11节。提问:在这一节里写“我”和大堰河的后代的感情上的联络,你能找出表达这种感情的语句吗？试作分析.（“我是在写着给予这不公正的世界的咒语"一句,说明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，说明诗人和被压迫遭痛苦的阶级兄弟心连心.)
讲解:当“我”飘泊回到故土时，及大堰河的儿子们碰见了,诗中把这说成是“兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。
第二课时
六、体会感情
诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？
全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情。
第1部分：思念和痛悼 
第2部分：眷恋和感谢 
第3部分：同情和控诉 
第4部分:讴歌和赞美
七、大堰河的形象
，在诗人小时，他是乳母,诗人五岁后她便做了佣工.
,抚摸我"是主句，主句是承接关系复句。一连串“在你……之后”是状语,这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？(这些排比句一方面了详细地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面说明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿,时时给他以温暖, 处处给他以爱抚， 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸.
3。始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、仁慈、本份，，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！这里的描写使我们联想起鲁迅《祝福》里对祥林嫂的有关描写。鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣，虽然一天到晚忙个不停，“然而她反满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为苦，反以为乐的心理状态。）
4作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了尢大堰河对乳儿的爱,正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里,大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已经尽至了,但作者又深挖一层,把大堰河心底里的深情展示了出来：