奔跑的猎豹（鲍效农）.doc

《奔跑的猎豹》教学设计
六安市城北小学 鲍效农
【课 题】第14课 奔跑的猎豹
【教 材】《信息技术》九年义务教育五、六年制小学教科书第四册
【学 段】六年级
【教材分析】
这节课的内容是在学会前面的FLAF"和“”（学活力)；
复习“创立补间动画”和层的操作的FLASH源文件（老师机）。
【教学过程】
第一阶段：复习旧知，导入新课。
环节
内容
教学双边活动
设计意图
导
入
新
课
复习旧知
复习“创立补间动画”和层的操作
提出问题：翻开老师机的复惯用的FLASH源文件，我们怎样才能让一个圆从屏幕的左边挪动的右边呢？怎样添加一个层并改变层名呢？怎样防止在新建层上绘图不跑到其他的层上去呢？
学生活动：由多名学生分步操作，将过程演示给全体学生,并要求口述操作方法。
因为“创立补间动画”和层的操作是本课操作的一个重要组成部分，所以先进展复习，为后面的操作打好根底。
创设情境
 
激发兴趣
屏幕投影:
一个是猎豹静态地从屏幕的左边挪动到屏幕的右边；一个是猎豹动态地从屏幕的左边挪动到屏幕的右边。
老师提问：
请同学们仔细观察这两个动画，他们各有什么特点,你最喜欢的是哪一个呢？说说你的理由。
学生活动：
观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果:
引入新课：既然大家都认为后一种动画更好看,那我们今天就来做这个动画，好吗？
投影课题：第14课 奔跑的猎豹（动态演示)
通过强烈的比照，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察才能和审美情趣.
   
 
自然过渡,引入主题。
动态展示课题。增强视觉效果，激发学生兴趣。
 
 
 
第二阶段：探究,围绕目的，整体感知
环节
内容
教学双边活动
设计意图
讲
授
新
课
提出问题
提问：同学们 ,你们有信心完成今天的课程么?那好，为了考验你们是否真的能做到,请同学们边阅读教材85面“学着做”的1到3步,边操作，完成的队将依次加分。
学生活动:阅读教材并操作，直至完成任务。
要求:先期完成的同学要帮助本小组的其他成员，但只能提出指导建议，不能代为操作.
老师活动：巡视并给予个别指导 。
使学生通过观察．探究，从而找到解决问题的方法。培养学生的观察才能、探究精神和理论才能，和互相协作的才能。
新建新元件
学生演示：老师请一为学生上来演示新建新元件的详细方法，并将操作过程播送给全体学生,请其他的学生注意观察，假设有困难可以恳求另外的学生帮助。
 
 
学生活动：观察演示过程，领会操作技巧并总结。
这一部分内容全部由学生完成，利用网络教学软件，将操作过程播送给全体学生，使学生能方便地观察全过程。掌握学生的承受情况。
同时也由学生为老师完成前期的操作，做到多样性教学。
观察考虑
引导：
请同学们看， 我们的软件界面和我们刚翻开的时候有什么区别呢？
学生活动：观察考虑，并提出不同之处。
 总结：除了图层上面有变化以外,“场景”的后面多了一个“影片剪辑：猎豹”。
设疑:我们在返回主场景以后，怎样找到“猎豹”呢?找到以后又怎样放到主场景去呢？
培养学生观察才能和考虑才能.
在答复这些问题的同时也提示了学生怎样翻开库，并从