《小摄影师》教学反思:
陶行知先生曾经说过：”处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"生活中无时无地不充满着创造的时机。《小摄影师》一课时,通过有感情的读、绘声绘《小摄影师》教学反思:
陶行知先生曾经说过：”处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"生活中无时无地不充满着创造的时机。《小摄影师》一课时,通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验,学生已深深感受到高尔基这样一位非常有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影时机（他忘记带胶卷了）而感到可惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：”孩子,我这儿有胶卷！"此时，"小摄影师”听到高尔基的喊声了吗?他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心,我”趁热打铁"，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路,就此提出问题:小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，，无从寻找结果,一听老师让自己续尾,好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后,有的说："那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。"另一个说:”他听到了喊声，但他不好意思回去。"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说："小男孩哭着跑回家,拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。"我问:"那时，高尔基没睡觉吗?"他说："没有，他一直在等那个小男孩。"有一男生问："门卫让他进来吗?
”有人说:"他还可以扔纸团啊！"有的说：”他在路灯下喊了一声’高尔基先生’，高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。"我很赞同几个同学的想法并说："完全有这种可能，你们说得真好！"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说："小男孩拿着高尔基的照片在同学中夸耀，同学们都很羡慕他。”我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的,于是，"催化剂"，在这副"催化剂"的作用下，有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员。（精品文档请下载）
孩子们的想法虽然朴实、稚嫩,但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，,几次回报结果是雷同的，我刚想总结几句，班
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