《我学习我参与我快乐》.doc

我学习 我参和 我快乐
地址：新城三小 姓名：雷向华
【内容摘要】：儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的开展,是在各种活动中通过自身和外界的互相作用来实现的。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导和感悟.（精品文档请下载）
再如教学《父母的疼爱》一课时，可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式，进展亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大和无私，深切地感受到人和人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。 （精品文档请下载）
二、组织辩论 深化明理
学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理，而开展课堂辩论，是到达这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”,，唇枪舌剑,向广阔观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，老师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题,有利于激发学生的学习兴趣，积极考虑，主动探究,在辩论中深化明理，进步道德判断才能和道德行为才能。 （精品文档请下载）
“灯不拨不明，理不争不透”。在教学过程中,老师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《心中的110》一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说‘我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？’小红应该跟陌生人走吗？我没有让学生直接答复,而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而进步了学生的道德思辩才能和认知程度。
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再如上网,这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控才能差，很容易入迷而耽误学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？《哪些地方不能去》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进展总结和正确引导，肯定学生积极参和的精神，褒扬他们勤于考虑,擅长辩论，这样在辩论的过程中,加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。 （精品文档请下载）
三、开展理论 知行结合
思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进展理论活动,从而获得丰富的感性认识,有利于知行统一,形成道德评价的才能，促进道德素质的进步。现代儿童大多是独生子女,父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对别人的劳动无感谢之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《我的劳动感受》一课时,我一方面引导学生学会关注别人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们效劳着；一方面让学生