《触摸春天》教学设计 (4).doc

《触摸春天》教学设计
【教学目的】
认识7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、清香袅袅、磕磕绊绊”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深化的句子。
体会盲童对生活的热爱。
【教学重点、难点】：
《触摸春天》教学设计
【教学目的】
认识7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、清香袅袅、磕磕绊绊”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深化的句子。
体会盲童对生活的热爱。
【教学重点、难点】：理解含义深化的句子,体会盲童对生活的热爱。
【教学过程】
一、创设情境,引出新课
　　１、创设情境：播放《千手观音》录象。感受舞蹈之美。
　　２、师在学生的一片赞叹声中导入：
　　　　一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。？一起到书中去找找答案吧。(出示课题）（精品文档请下载）
二、初读课文
自学要求:（课件出示)
１、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文.
2、课文主要讲了一件什么事情?
3、说说小女孩安静是个怎样的孩子?
反响：
1、课件出示：浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、清香袅袅、磕磕绊绊(齐读词语）
2、指名说说课文主要讲了一件什么事情？小女孩安静又是个怎样的孩子？
3、师：安静是个特殊的女孩,不仅仅是以为她是个盲童，更因为她用自己独特的方式，感受春天的气息,触摸出天的脉搏，捕捉春天的踪影。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用“_________”划出有关的句子。（精品文档请下载）
三、精读课文　
　　１、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊.”
　　　　师：谈谈你对句子的理解、体会。
　　　　师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
　　　　读句子。
　　　　师:文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗？
　　　　读词，读句，读段。
　　２、浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连.”
　　　　指名读，你读出了春天的美。
　　　　师：同学们,你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽得意的，是活力勃勃的,可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？
（精品文档请下载）
　　　　（遗憾、开心,因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。”）
　　　　师:是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
　　　　指名读这一段，读出安静的开心.
　　　　齐读.
　　　　师引:这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢？
　　３、“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶”。（精品文档请下载）
　　　　读.
　　　　谈体会,从哪个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性？
　　　　再读。
　　　　师引：更令人震撼的还在后头呢!
　　４、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。"（精品文档请下载）
　　　　师:浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我