九的乘法口诀教学设计.doc

【九的乘法口诀教学设计】
【教学内容】
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。
　　【教学目的】
　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的兴趣性,并能运用口加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？
　　生1:5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9,2个9相加是18,18再加9等于27,27＋9＝36，36＋9＝45。（精品文档请下载）
　　师：有其他方法吗？
　　生2：刚刚学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。
　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?
　　生：第二个,简单方便。
　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚刚编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
　　5．教学“九九八十一”。
　　师:通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?
　　生:8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
　　师:九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”确实很艰辛啊！
　　三、记口诀
　　师：如今给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
　　（老师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
　　（老师注意留心听和重点规律有关的内容，选择学生答复以下问题）
　　问题3:你发现了哪些规律，讲给大家听听.（老师根据学生随机的发现进展引导和归纳性的指导）
　　1．记忆方法一──找规律。
　　老师引导学生发现9的乘法口诀的规律.
　　师：？(这些规律学生不必一一找到,）（精品文档请下载）
　　9的乘法口诀共有九句：一九得九,二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二,九九八十一。（精品文档请下载）
　　它们的规律是：每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了,怎么办?
　　积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数和个位数的和是9。
　　师：3×9＝28，我算得对吗?用你的方法检查。
　　后一句口诀的得数和前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九,三、八，四、七,五、六。（精品文档请下载）
　　九的口诀,9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
　　原因：因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）（精品文档请下载）
　　9×1＝10－1　　　9×6＝□－□
　　9×2＝20－2　　　9×7＝□－□
　　9×3＝30－□　　 9×8＝□－□
　　9×4＝□－□　　 9×9＝□－□
　　9×5＝□－□
　　老师小结:从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，假设还有想说的下课时可以讲给我听。（精品文档请下载）
　　师：除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
　　2．记忆方法二──你身上的计算器.
　　伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试.（精品文档请下载）
　　3．记忆方法三──联想法.
　　今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难"获得真经，让我们记住了“九九八十一"这句口诀, 的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。（精品文档请下载）
　　检查记忆口诀：
　　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
　　2．师：谁愿意给大家表演表演？
　　3．同桌之间互相听听。
　　四、练习
　　师:如今我们运用口诀解决一些问题。