《对联-—汉语特有的文学瑰宝》优质课教案
崇雅中学高中部语文组 李焕送
课程目的:
知识和才能:掌握对联根本知识,学习拟写对联,进步学生运用语言文字的才能。
过程和方法:学生自主探究明确对联根本特征,组织小组讨论拟写对联.
情石头城上思故国——
—— 一朝试锋,六月扬眉传佳音
五 小结
对联是汉语特有的文学瑰宝,,,用心去感受这一文化精华所蕴涵的丰富的精神营养,不断进步我们的语文素养。(精品文档请下载)
六 (幻灯片10)作 业(参考书本130页,任选一项或多项开展活动)
1 拟写对联:试为学校大门、课室门、学校饭堂、图书馆拟一副对联.
2 从古典诗、词、曲作品中搜集对联。
3 以课文为根底,适当向课外拓展,拟写对联。例如:朱自清夜赏《荷塘月色》
黄河浪力赞《故土榕树》
(从作业中推选出佳对张贴在教室学习园地,同学们投票选出“最受欢送对联冠军、亚军、桂军”)
教学总结:
本教案用于广东版必修3 第129页“表达交流活动”《珠联璧合觅佳趣》。在学习了第四单元古典诗歌后,学生对诗词格律有了一定的理解,而 自从04年全国各省高考卷不约而同考对联之后,对联教学备受重视。结合新课改注重“表达和交流”的精神,整合教学内容,拓展教学空间,激发学生对汉语特有的文学瑰宝之一对联的兴趣,对刚进入高一的学生来说,是很有意义的。(精品文档请下载)
由于高一的学生首次正式在课堂上接触对联,而以往的经历使他们认为对对联是一件较难的事情,所以树立学生的自信心是很重要的。本教案注重了授予学生拟写对联的实用方法——拆合法,并把传统的对联口诀写在拟写对联之前,让学生树立对对联的信心。同时在活动中注重题目的难易程度,讲练结合,四大题目“给地名配对,评改对联,补充对联,对联试拟"先易后难,按照一定的梯度进展
,让学生尝试“可做到”的乐趣。小组竞赛的方式激发了学生编拟对联的积极性,活泼了课堂气氛.(精品文档请下载)
在题目(四)对联试拟活动中,个别学生可以联络课本所学诗词,对出较有程度的对联,如“白居易浔阳江头忆琵琶"“李太白古蜀道中叹朝廷”等等。一些学生根据对联“仄起平收”的特点,对老师所出上联表示质疑,这些都是非常珍贵的发现.(精品文档请下载)
整合教学内容,拓展教学空间
—-《对联—-汉语特有的文学瑰宝》教学总结
此课是本单元的表达交流活动课(粤教版必修3 第129页《珠联璧合觅佳趣》).在学习了第四单元古典诗歌后,学生对诗词格律有了一定的理解,而 自从04年全国各省高考卷不约而同考对联之后,“阅读和鉴赏”“表达和交流”两条线索进展描绘,尤其强调语文是交际的工具,因此,整合教学内容,拓展教学空间,激发学生对汉语特有的文学瑰宝之一对联的兴趣,对刚进入高一的学生来说,是很有意义的。(精品文档请下载)
《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、开展和创新,很大程度上依
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