班主任赞美表扬艺术 (2).doc

班主任赞美褒扬艺术
　　褒扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。褒扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,，鼓励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导班主任赞美褒扬艺术
　　褒扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。褒扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,，鼓励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任老师对学生的褒扬太少，好象老师的话一字千金,，效果没有到达最正确。我们认为班主任不要吝啬自己的”赞美”和”褒扬”,学生有了进步，不妨褒扬；和以前相比，学习成绩有所进步，也可以褒扬。褒扬是学生进步的阶梯，学生会踏着褒扬的阶梯不断进步。
　　褒扬应实事求是。班主任对学生的褒扬,既不能夸大,也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，擅长发现学生身上的细小进步，理解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的褒扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着，因为，开场时火焰弱,经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，班主任老师一定要非常小心,。假设一时没有发现学生身上的闪光点,就要创造时机，让学生闪光。比方在课堂上提一个比较简单的学生可以答复的问题让学生答复，答复出来了，老师便及时给予褒扬。另外，假设一时学生没有值得褒扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比方，学生,穿了一件新衣服,班主任老师不妨夸一夸他（她)的衣服；学生理了发，可以说
”今天真精神”.要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反响，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了,作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任褒扬的契机。所以说，一句褒扬或赞美的作用是不可低估的,也许就是因为一句赞美的话,形成一学生向上的良性循环。 （精品文档请下载）
　　1、口头褒扬法。这是班主任经常用的褒扬方法--站在讲台前，说上几句某某学生，做了什么好事，获得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种褒扬方式简单方便，但有些单调,鼓励效果没有到达最正确。班主任应该探究更多更新颖的褒扬学生的方式方法，以获得更好的效果. （精品文档请下载）
　　2、歌声褒扬法。除了口头