班级管理心得 (2).doc

班级管理的心得体会
班级作为学校管理的根本单位，是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，。
班主任动他们的积极性,，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了,才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任和学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨.
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其次,要平衡好班级学生和其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生和任课老师间的团结,创立良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨,有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来对待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信,应主动经常地和任课老师沟通，理解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，获得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力",创立好良好的师生关系.（精品文档请下载）
二、语言艺术。
班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感,准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意承受并到达教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以获得最正确的教育效果。（精品文档请下载）
例如，有一次,一名学生做课堂练习时,趴在桌子上迟迟不动笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做.”老师说:“做作业前是要认真考虑的,可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的.”说完后,那学生渐渐抬起头来，报以感谢的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。还有一次，一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑,当时,我“满腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀,来个“杀鸡给猴看".但这是解决问题的根本方法吗？显然不是。典范的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里,我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。”从那以后,班里的纸篓天天都有学生倒了。（精品文档请下载）
从以上两个小事例中可以看出,正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，就能获得今人满意的教育效果。班主任运用语言艺术进展教育还必须根据不同的对象，因时、因境采用灵敏的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对擅长独立考虑、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞锋利、语调剧烈的触动式语言；对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生那么要用有层次、有步骤、逐渐深化学生心灵的渐进式语言等等。班主