《草原》教学反思
《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，，就是让学生理解这些美,从中受到美的教育。
一、创
《草原》教学反思
《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，，就是让学生理解这些美,从中受到美的教育。
一、创设情景,熏陶感染
上课伊始,便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐,，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈,激发了学生的学习兴趣。课程完毕，以一曲《美丽的草原我的歌》来完毕今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
二、抓住重点语句感悟想象景美
这一环节充分表达以学生为主体,以读为本，以自主开展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参和和协作中主动读书、自觉感悟，主动开展。
这篇文章构造明晰,，老师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参和到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、：各种形式的读，个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等,通过读加强学生读的才能的培养,加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目的：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受,并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美和自己的喜欢之情。此时，学生各抒己见，:用比照的方法写出了草原的天的得意,美丽；把写景物和感受严密结合起来；用比喻句,把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。
老师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵敏多样的教学方式，引导学生联络语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品,敢不敢
向老舍先生挑战,用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进展描绘,把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢?用有( ）,有( )，有（ ）的句式进展描绘，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后老师及时给予肯定，在赞扬声中学生的自信心进步了。在理解作者的感受:这种境界，即使人惊叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒适?？久立四望、低吟小诗为什么
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