【学生学习效果】变脸_语文_初中_武金霞.doc

【学生学习效果】变脸_语文_初中_武金霞_3705020002.doc《变脸》学生学习效果分析一、根据九( 6 )学生课上表现和完成测评练习情况做以下分析(做错题有 10 位以上): 基础知识识记 1、写汉字,“忪”字有 13 位同学不会写。平时要关注常用却难写的字。 2、. 判断正误:课文内容比较陌生,有 11 位学生出错。 3、分析下列人物唱词体现了人物性格的哪一方面。课文内容理解能力的提高迫在眉睫! 4、阅读有关唱词,体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。当然对文章的理解也存在一些偏差。对这块题目梳理需要进一步加强。。 5、课内同步阅读学生很难把课内学过的知识迁移运用,学生的记忆与积累也有待加强。 6、剧本后面的内容构思一个情节。大部分同学的情节平淡如水。二:根据以上学习现状从下面几方面去努力: 1 .戏剧教学可以效仿小说教学,从戏剧的情节入手,以情节为基础来研读,将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计,故事性强,学生的学习兴趣高涨。 2 .找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨,要深入思维层面。把课堂还给学生,平等对话;若一味因循守旧、墨守成规, 势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光, 势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围, 激发学生的创新意识, 让学生分享成功的喜悦,这在语文教学中非常重要。 3 .课堂教学若能给学生一定的思考空间,对学生的课外阅读和课内外衔接的自主学习是有极大帮助的。三、制定对策。由于学生比较特殊,学习积极性不高,基础较差,尽量能在容易得分的题目上下功夫。 1 、无论是古诗词还是字词的掌握,先把记忆积累的能提分的内容做好。 2 、中学阶段文章简单梳理打印让学生早自习朗读。 3 、写作练习重在素材积累。