《感悟青春》教学反思
青春，既可以是一个时期,又可以是一种状态,还可以是一种精神境界。有的人回忆青春，有的人享受青春,有的人憧憬青春。它的内涵和外延都很丰富，怎样巧妙引入，展开、探究、乃至升华这一话题，就是老师要考虑的问题.
在情境
《感悟青春》教学反思
青春，既可以是一个时期,又可以是一种状态,还可以是一种精神境界。有的人回忆青春，有的人享受青春,有的人憧憬青春。它的内涵和外延都很丰富，怎样巧妙引入，展开、探究、乃至升华这一话题，就是老师要考虑的问题.
在情境中设置问题，注重引导学生在疑难情境中解决问题，，那么哪个时期可以称作“人生的春天"呢？。在青春内涵的探究中，学生通过讨论得出对青春的理解——包括错误的、正确的理解，此时要根据他们的答复，引领他们走出误区，恰当引导他们正确解读青春的涵义.
我们的青春要如何度过？这里借助多媒体展现他们熟悉的同龄人的生活情景，,虽然引例不多，但是鲜活的情境看来更贴近他们的生活,更具现实意义。在人生数十年中，，引导学生认识到青春和年迈的区别在于心境,从考虑青春的价值，到感悟人生.
对于每个人来说,青春内涵都不尽一样，因此,在本课教学构思方面也有很大的发挥空间。只要透析了本课的主题,无论是立足于内涵的哪一方面，都能从各自的角度提醒青春的意义所在。
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