《桃花源记》教学设计.doc

桃花源记
陶渊明
第一课时
教学目的：
1、知识目的：理解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；根底字词意思掌握;
2、才能目的：积累文言字词,扩大词汇掌握文言句式;
3、桃花源记
陶渊明
第一课时
教学目的：
1、知识目的：理解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；根底字词意思掌握;
2、才能目的：积累文言字词,扩大词汇掌握文言句式;
3、情感目的：初步感知世外桃源的生活;
教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握；
教学难点:文言字词句式的归类；
教学过程：
一、新课导入:
1、写作背景：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战，赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中表达,它就是—-世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。今天,我们就来学习这篇文章。
2、作者介绍：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。
 生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶,弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，.     
  本文写作年代大约是宋永初二年（421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
二、初识文本,充实生词:
缤纷bīn fēn 豁然huò 俨然yǎn 阡陌qiānmò 垂髫tiáo
拜诣yì 老骥jì
三、熟识文本，理解文意:
1、听朗读，把握正确节奏；
2、集体朗读，（老师指出朗读缺乏之处）；
3、同学根据课本和词语手册自主解释文意;
4、老师帮助学生梳理文意，明确重点字词意思；
⑴捕鱼为业:作为；⑵缘溪行：沿着；划行；⑶芳草鲜美：鲜艳美丽;
⑷渔人甚异之：以……为异、认为……奇异；⑸复前行：向前,名做状；
⑹欲穷其林：走完；这；⑺便得一山:于是；看见;⑻才通人：仅仅;
⑼豁然开朗：开阔明朗；⑽土地平旷:开阔；⑾桑竹之属：类；⑿具答之：详细
⒀率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同乡；和世隔绝的地方;⒁遂和外人间隔：于是；
⒂延至其家:请；⒃此中人语云：告诉;⒄缺乏为外人：值得;向;⒅既出：已经；
⒆便扶向路：顺着、沿着；⒇处处志之：做标记;（21）及郡下:到了……的时候；
（22）遣人随其往：派；（23）欣然规往：方案；（24）寻病终:随即、不久；
5、学生再次朗读，加深文意理解；
四、归纳字词句式