《沁园春·雪》教案.doc

沁园春·长沙
一、教学目的
（一）知识目的
1、分析、理解本词的语言美、意境美和构造美；
2、有感情地朗读和背诵本词。
（二)才能目的
1、理解词的根底知识；
2、通过诵读、赏析进步对诗词的鉴赏才能。
（三)情感和价值观目的沁园春·长沙
一、教学目的
（一）知识目的
1、分析、理解本词的语言美、意境美和构造美；
2、有感情地朗读和背诵本词。
（二)才能目的
1、理解词的根底知识；
2、通过诵读、赏析进步对诗词的鉴赏才能。
（三)情感和价值观目的
感悟本词阔大的意境，感受词人博大的情怀和革命壮志。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境；
2、领会词人主宰大地沉浮的博大胸襟和革命气概。
（二)教学难点
从意象的角度分析湘江秋景和少年同学的描写，领悟浪遏飞舟的深化意义。
三、教学方法
1、诵读法
2、问答法
3、讨论法
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第1课时
（一)导入
有一位伟人,在他笔下有“梅花瑞雪,战地黄花，如血残阳"的壮丽景致，有“而今迈步从头越”“乌蒙磅礴走泥丸”的壮志雄心,也有“数风流人物还看今朝”的博大情怀，他就是毛泽东。今天,就让我们一同去追寻伟人的足迹，再回长沙，去感悟他的雄心壮志，博大情怀。
（二）题解
1、作者介绍
毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭,1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和指导人，诗人，书法家。
2、写作背景
这首词创作于1925年，正值毛泽东青年时期。当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东指导了湖南的农民运动。这年深秋，毛泽东重回长沙，写下了这首词。
3、词的常识
词，又称长短句。最初称为 “曲词"或“曲子词”，是配乐的。后来逐渐跟音乐别离,成为诗的一种，所以有人称为
“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，都有不同的规定,如“沁园春”即词牌,一般表达豪放激越的情感。因为格式是固定的，所以写词叫“填词",即按词牌的格式把词填进去。如“长沙”即题目 ,点明词的有关内容。
（三）整体感知
1、感知《沁园春·长沙》的情感基调。老师范读，学生注意把握词的节奏、停顿，领会词人的情感。
2、学生结合注释自由朗读,抓住关键词,归纳上下两片各描绘了怎样的画面？
【明确】湘江秋景图、峥嵘岁月图.
（四)鉴赏分析
1、研习湘江秋景图
（1)前三句点明季节、交待环境，但语序倒装，且省略了一些成分,正常语序应是怎样？
【明确】寒秋时节,（词人）独立橘子洲头，(看)湘江水滚滚北流.
(2）找出上阕文眼“看”，答复四个问题：
①词人看到了什么？
【明确】“看”总领的七句。
②词人看到了哪些景物?
【明确】山、林、江、舸、鹰、鱼.
这些饱含了作者主观情感的客观物象叫意象。意象组合在一起，传达出文艺作品的意蕴和境界，我们称之为意境.
③词人是如何描绘眼前这大好秋色？(写景特点）
【明确】a、视角变换
远眺 万山红遍 层林尽染