师德师风学习笔记.doc

师德师风学
 
老师集体是大家志同道合进展创造性合作的团体,在这里,每个老师都能为集体的创造作出自己的奉献，每个人从集体的创造中汲取精神力量，，每个老师的工作态度、工作才能、工作物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受，和此同时启发幼儿通过简洁优美的语言和相应的情景对话练习感受春天的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察才能有了一定的开展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达才能及审美才能有一定的开展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经历在活动展示出来。
三、活动目的：
　　教育活动的目的是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目的：
　　1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。
　　2、才能目的：开展幼儿的审美才能和想象力。
　　3、认知目的：帮助幼儿在理解散文的根底上感受春天的活力，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：
　　重点是:引导幼儿份角色朗读小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、开展幼儿的观察才能、思维和语言表达才能。
　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面,我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红"。
五、活动准备：
　　1、经历准备:课前学会朗读诗《春天》，并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受理解春天的有关知识经历.
　　2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法:陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用和幼儿进展有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经历。
　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃活力,《春雨的色彩》散文诗的情景，，使幼儿对春天、春雨更加理解和熟悉。
　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受.
　　此外我还适时采用了交流讨论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。
七、学法：
　　1、多种感官参和法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来