怎样使学生掌握好基本的数量关系呢.doc

怎样使学生掌握好根本的数量关系呢？
    首先要加强概念、性质、法那么、公式等根底知识的教学。举例来说，假设学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价×数量=总价"这个数量关系式时就有困难。
    其次，根本的数量关系往往是通过一步怎样使学生掌握好根本的数量关系呢？
    首先要加强概念、性质、法那么、公式等根底知识的教学。举例来说，假设学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价×数量=总价"这个数量关系式时就有困难。
    其次，根本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。人们常说，一步应用题是根底，,就要注重对一步应用题教学的研究。学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小,他们容易承受直观的东西,而不容易承受抽象的东西。所以在教学中，老师要充分运用直观教学,通过学生动手、动口、动脑,在获得大量感性知识的根底上，再通过抽象、。
    两个数量相比，既可以比较数量的多少,也可以比较数量间的倍数关系。这就是说,“倍”也是在比较中产生的。在教有关“倍”的数量关系时,核心问题是对“倍"的认识。为了使学生理解“倍”的意义,教学中可以这样进展:
    第一步从同样多入手。老师在第一行摆了2个△，第二行摆了2个○，启发学生说出○和△的个数同样多。
    第二步引出差，使差和比的标准同样多。接着老师在第二行再摆上1个○，这时○比△多1个。然后在第二行再摆上1个○,使学生说出
○比△多2个；再引导学生通过观察得出：○比△多的部分和△的个数同样多。
    第三步从份数入手建立“倍"的概念。接上面，假设把2个△看作1份,○有这样的几份呢？○有这样的2份，我们就说○的个