欢乐的泼水节教学设计 (2).doc

《欢乐的泼水节》教学设计
江都市郭村中心小学 张蓉
教材简析：
课文紧扣“欢乐"二字,描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分,共有五句话，《欢乐的泼水节》教学设计
江都市郭村中心小学 张蓉
教材简析：
课文紧扣“欢乐"二字,描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分,共有五句话，详细生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目的预设：
1、可以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的才能。
3、学会生字，感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
重点、难点：
引导学生入情入境,读中悟情,融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受.
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务.
设计思路:
1、创设情境,激发阅读兴趣
抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情.
2、读悟结合,加深阅读感受
让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动和美妙，以图助读，以说、演促读,更深化地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸，强化课文感受
在理解了傣族的泼水节后，老师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充,又是对学生情感上的稳固加强，让学生更深化地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。
教学过程:
第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，可以读通读顺课文,初步感知课文。
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》.
2、齐读课题。
3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？
4、走，那就让我们一起出发吧！
二、品读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段
１、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面
师边描绘：小朋友们，如今我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高屹立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
３、指名读。
４、理解“一年一度”:一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么?
5、是的，泼水节就是傣族人民的新年,和我们的春节一样，它是傣族一年中最浩大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
6、指导读出快乐冲动的语气:那就让我们带着这种喜欢又冲动的心情一起来读读这一自然段。
（二）学习第二自然段
1、泼水节是傣族人民一年中最浩大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢?
（1)出示:这一天，人们提着桶，端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水，有的撒上花