习作教学反思(1).doc

习作教学反思 
 改完学生第一次检测卷，我的心又沉了，试卷上学生写出来的作文告诉我，开学这一个月我进展的两次习作指导是失败的。
，有16名学生没有写题目,有3名学生不会拟题目。写得习作教学反思 
 改完学生第一次检测卷，我的心又沉了，试卷上学生写出来的作文告诉我，开学这一个月我进展的两次习作指导是失败的。
，有16名学生没有写题目,有3名学生不会拟题目。写得更是五花八门，有一个学生用的是诗歌的格式,句子却是一些口水话，而且东拉西扯；有一个学生只写了几句,根本不会写作文；很多学生没有去想什么样的事例有意思，更能表现这个人的特点，而是随心所欲，想到哪儿写到哪儿，所写的内容没有多大意义。（精品文档请下载）
这次考试的作文学生应该是有话可说,有话会说的。本册第二单元四篇课文全是写人的文章，写的都是中外名人的故事,我在教学时，除指导学生理解文章内容外我还有意识地进展一些写人方法的指导，同时让学生积累了写人物语言、动作、神态的句子,，在习作指导时，我先指导学生说，然后通过范文引路，过渡到写。从课堂上学生的表现看积极性还是很高的，很多学生都来交流了自己写的作文,我和同学们一起进展了评价.（精品文档请下载）
问题出在哪儿呢？细细回想教学的每一个环节,我发现问题主要出老师的讲上。讲得深,讲得多,讲得空，，当堂完成的学生不到一半，一半多的学生是课后完成的。对于一个三年级的孩子来说，又在多强的自觉性要求自己课后认真完成作业?
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，但那些都是根底较好的学生，大部分学生当堂没有完成,，所以学生原来写的是什么样,考试也就只有这个样了。（精品文档请下载）
,第二次是写人。三年级学生刚开场学写作文，，但要把课文的语言、写法内化为学生习作的才能，不是那么立竿见影的。学生学写作文跟学画画一样，应该从画最简单的单个静物开场，再渐渐地从单个到多个，从静物到动物，到人物……（精品文档请下载）
带着这些问题,利用国庆假期我阅读了一些指导学生作文的资料，得到了下面一些启示：
一是激起表达欲望。习作前，老师通过和学生聊天似的谈话冲淡作文课的沉闷空气，解除学生怕作文的心理羁绊，开启学生心路，唤起学生的表达欲望，触动学生表达敏感点和情感兴