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什么是教学案例
所谓案例,从字面上理解是“案例实例"的意思。它必须是”详细情境下发生的典型事件”。 “详细情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件",指的是在“详细情境”下发生的最具有代表性的、最学的思路，描绘教学的过程,还要交待教学的结果一一某种教学措施的即时效果，包括学生的反响和老师的感受，解决了哪些问题,未解决哪些问题，有获得成功的体会，也有成果的遗憾和今后的打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能引起读者兴趣和深化考虑。（精品文档请下载）
细节和结果是案例正文的最根本的要素。正文是案例的主体。案例描绘是案例的主题部分，、简洁、准确、生动,忌文学化和过分拖沓，同时也应该保证可以讲清楚案例的来龙去脉，不能遗漏和事件有关的主要事件和重要因素。（精品文档请下载）
案例正文形式，没有严格规定。
5、评析：
评析是在记叙根底上的议论，说明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，，就事论事，有感而发，也可请专家点评、、问题、解决问题方法的描绘，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示.（精品文档请下载）
案例可以直接地、形象地反映教育教学的详细过程,因此有很强的可读性和操作性,,首先要有理论的根底和经历的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进展理论探究。
一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是”写”出来，而是”做”出来的。（精品文档请下载）
教学案例是从教育教学理论活动中总结出来的实例,在被描绘的详细情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有详细情境的介绍和描绘，也有一定的理论考虑和对实际活动的反思。（精品文档请下载）
每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常和教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学理论但又不是简单的教学活动实录，它有相对完好的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学理论中的老师和学生教色的变化，提醒教学工作的复杂性，并引人考虑。（精品文档请下载）
案例蕴涵了教学复杂性和不确定性、问题性。案例是关于某种详细情景的记录，是对当前课堂中真实发生的事件或情景的描绘，它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能用抽象的、概括化的理论中演绎得出的事实来替代，它描绘的是详细的、特殊的、需要进展探究和解决的两难境地和紧张状态。阅读它，老师、教育研究者可以不亲临现场就能访问多种多样的教学情景，对不同老师的教学理论进展评价。（精品文档请下载）
撰写一个详细的教学案例，不仪应当有对事件的描绘、有解决问题的技巧,还应当有恰当的理论作为支撑，蕴含一定的教学根本原理和教育思想，，有一定的理性考虑。
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一个好的案例至少要具有如下一些特征：把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚；事件开展过程中主角、配角关系明确，语言明晰,角色的心理感受、体验应表现得淋漓尽致;讨论的问题具有普遍性,其别人也是可能遇到的，并具有一定的时代特征;，案例的描绘要引人入胜，案例问题要反映教学中存在的普遍而详细的问题，教学注释那么要反映案例作者或者研究者对教育教学根本问题的看法。因此并不是所有的教学实例都能成为一个案例（精品文档请下载）
作为一个可以提供借鉴的教学案例,既可以是教学活动中的成功事例,也可以是教学理论活动中遭遇过的失败，前者可以提供经历，后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义.（精品文档请下载）

怎样写好初中数学教学案例
1 ．案例的构造要素
从文章构造上看，案例一般包含以下几个根本的元素。
（1)背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人
物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下
上的,是一所重点学校还是普通学校，是一个重点班级还是普通班级,是有经
验的优秀老师还是年青的新老师执教，是经过准备的“公开课”还是平时的“家
常课”,等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有
什么特别的原因或条件.
（2）主题。案例要有一个主题:写案例首先要考